Разработка урока по русскому языку «Имя прилагательное»

Жакупова С.А.
Учитель русского языка и литературы
Цель урока:  формирование навыков исследовательской деятельности учащихся в процессе работы с материалом учебника с помощью опорных схем.
 обобщение и расширение представлений учащихся об имени прилагательном как части речи, о лексико-грамматических разрядах имен прилагательных.
Цели обучения: Все учащиеся смогут находить в тексте имена прилагательные; большинство учащихся смогут определять морфологические признаки имен прилагательных (род, число, падеж), определять разряд имен прилагательных; некоторые учащиеся смогут употреблять имена прилагательные в переносном значении.
Ожидаемые результаты: умеют работать в группах, находить в тексте имена прилагательные, определять число, падеж, род, синтаксическую роль, разряды прилагательных.
Оборудование: интерактивная доска, слайды,  картинки, карточки, иллюстрации, стикеры, А-3, канцелярские принадлежности.
Этап вызова 7 мин:
Деятельность учителя:
Организационный момент.. Приветствует учеников. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Мне в тебе нравится».
Мозговой штурм .
  1. Какие части речи вы знаете?
  2. Какой раздел русского языка мы изучаем?
  3. Дайте определение морфологии.
  4. Что называется именем существительным?
     5.Назовите морфологические признаки имен          существительных?
  1. С какой частью речи чаще всего употребляются имена  существительные?
Деятельность уч-ся:
Ученики кидая друг другу мяч, называют хорошие качества своих одноклассников.
Делятся на группы по цвету стикеров
Наглядности: Стикеры
Этап осмысления 20 мин.
Деятельность учителя:
Стратегия «Аквариум».
  1. Вам нравится весна?
  2. Почему вы любите (не любите) это время года?
— Ребята, составьте ассоциативную карту к слову «Весна», ответив на вопрос: «Какая весна?».
 
Весна
—  Мы определили признак этому понятию, дали характеристику. Как вы думаете, о какой части речи мы будем говорить на уроке?
— Верно. Сегодня мы будем говорить об имени прилагательном. Что вы уже знаете об этой части речи? (учащиеся ся дают определение, называют признаки прилагательных, говорят о синтаксической роли в предложении и о зависимости прилагательного от существительного).
— Какие должны быть цели урока? (ответы учащихся)
 Актуализация знаний.
Работа  по картинкам.
Обратите внимание на картины: медведь (белый — цвет), орел (свободный – внутреннее свойство),  девушка (красивая, молодая– оценка внешнего облика), цветок (роза красная), дедушка (старый — возраст),
     Наша речь без прилагательных была бы похожа на картину, написанную серой краской. Прилагательные позволяют передать красоту, яркость, разнообразие окружающих предметов, делают нашу речь выразительней.
Задание№1.
 Изучить в группах новую тему, составить кластер по теме «Имя прилагательное».«Автобусная остановка». Обмен кластерами.
Деятельность уч-ся:
Ученики в тетрадях делают записи, проявляют свои знания.
Работа в группах
Корректируют работы других групп, обмениваются мнениями, высказывают свое мнение по кластеру «соседа».
Взаимооценивают работы учащихся цветными стикерами.
Наглядности: Слайды.  Картинки, слайды. Учебник. А-3
Этап вызова 7 мин:
Деятельность учителя: Задание №2.
  1. Закрепление урока. С помощью метода «Ромашка Блума» закрепляет новую тему.
Выпишите имена прилагательные, характеризующие одежду человека, в таком порядке:
1 группа – выписать прилагательные, обозначающие цвет, определить разряды.
2 группа — выписать прилагательные, обозначающие размер, определить разряды.
3 группа  —   выписать прилагательные, обозначающие оценку, определить разряды.
4 группа- определить число и род прилагательных.
5 группа – определить падежи прилагательных.
На краю дороги, наклонившись над канавой, стоял человек небольшого роста, одетый самым смешным образом. На нем болтался широчайший серого цвета балахон с двумя крыльями вместо рукавов, ноги его были обуты в желтые башмаки с большими красными пуговицами, а на голове красовалась черная шляпа с такими огромными полями, что издали ее можно было принять за зонтик.
Серого (цвета), желтые (башмаки), красными (пуговицами), черная (шляпа);
Широчайший (балахон), большими (пуговицами), огромными (полями);
Самым смешным (образом).
Деятельность уч-ся: Ученики самостоятельно работают над графическим тестом.
Наглядности: 
Этап вызова 5 мин:
Деятельность учителя:
V.Рефлексия.
Дискуссионная карта  «Да/нет» (устно)
  1. Имена прилагательные изменяются по падежам? (+)
  2. Краткие прилагательные в предложении являются сказуемыми(+).
  3. Мамин платок. Прилагательное отвечает на вопрос какой? (-)
  4. Имя прилагательное – это единица синтаксиса (-)
  5. Теплый –холодный, радостный — грустный, тяжелый – легкий – это антонимы (+)
С помошью ромашки Блума учитель контролирует выполнение записей учащимися, проводит рефлексию.
-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?
-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
— Как вы оцените свою работу?
Деятельность уч-ся:
Фиксируют и анализируют выводы по уроку.
Наглядности: Карточки, стикеры Дерево Блоба
3 мин. 
Деятельность учителя: Оценивание 
Деятельность уч-ся:Оценивают свою работу
Наглядности: Лист оценивания
Этап вызова 3 мин:
Деятельность учителя: VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
Деятельность уч-ся: Сочинить сказку «Имя Прилагательное»