АЛГОРИТМ СОЗДАНИЯ ВИДЕОУРОКА МУЗЫКИ В РАМКАХ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Великодная Наталья Сергеевна

учитель музыки

.

.

Глобальная пандемия заставила весь мир полностью изменить свой образ жизни. И на первый план вышли дистанционные формы работы во всех областях человеческого общения и, конечно, в образовании. Традиционное обучение «лицом к лицу» оказалось невозможным и начался активный поиск альтернативных форм обучения. Во многих странах давно и успешно применяют различные виды дистанционного образования: трансляция уроков через телеканалы, размещение видеоуроков на специальных платформах, через мессенджеры и электронную почту и т.д. Каждая страна пробует и выбирает наиболее подходящий ей вариант с учетом доступа к Интернету, технической инфраструктуры, адаптации содержания к дистанционному обучению, чтобы как можно скорее сделать процесс дистанционного обучения доступным для школьников и студентов.

         По словам министра науки и образования Казахстана Асхата Аймагамбетова, «для казахстанских школ сложившаяся ситуация также была абсолютно новой и неожиданной. Отсутствовало нормативное регулирование и практика работы в данном формате.  В действующем законодательстве нет понятия «дистанционная форма обучения», соответственно нет программ, регламентов, методик и инструкций. Переход на дистанционное обучение в условиях кризиса показал, что ИКТ- подготовка педагогов недостаточно высока, особенно в сельских школах. Кроме всего — это внешние факторы: фактор интернет-связи, инфраструктуры, нехватки компьютеров и оборудования для коммуникации. А также —  отсутствие отечественных IT-платформ для организации одновременных стриминговых соединений большого количества обучающихся, недостаточность цифрового образовательного контента и полноценного программного обеспечения для проведения занятий через Интернет».

С этими глобальными проблемами столкнулись все школы и педагоги. Тяжело давался переход на дистанционное обучение и по причине элементарного «А как это делать?». Да, использование ИКТ на уроках является неотъемлемой частью современного образования, позволяет повысить уровень мотивации учащихся и эффективность учебной деятельности. Но при условии, что учитель всегда сопровождает применение ИКТ своими комментариями и живым общением с учениками. А в сложившейся ситуации мы оказались не совсем готовы к тому, что всё время возникают какие-нибудь трудности: то соединение плохое, то не открывается файл, а то и вовсе компьютер сломался.

На первый план вышли основные предметы, а самопознание, физкультура, художественный труд и, тем более музыка, оказались в стороне. Даже многие родители говорили о том, «что этими предметами в рамках «дистанционки» детей можно не грузить».

В общем проблем и вопросов было много. В четвертой четверти прошлого учебного года с началом дистанционного обучения нам были даны установки по разработке планов уроков с активными ссылками на видео- и интернет-ресурсы и работу через платформу Күнделік. Минусом этой платформы было полное отсутствие возможности загружать большие файлы и потому от идеи с разработкой презентаций PowerPoint для уроков музыки пришлось отказаться.

Когда стало известно, что новый учебный год начнется также в формате дистанционного обучения всем учителям нашей школы было рекомендовано определить формы проведения уроков по своему предмету. Прочитав много информации по данному вопросу, изучив видео контент, а также рекомендации МОН РК о том, что нельзя требовать от родителей фото-, видеоподтверждения выполнения школьниками заданий и учитывать психоэмоциональное состояние участников образовательного процесса, я пришла к выводу, что лучшим вариантом проведения урока музыки в рамках дистанционного обучения – будет видеоурок.

До этого момента мой опыт создания видео сводился к использованию видеоредакторов в смартфоне. И потому смелое решение о создании видео-уроков естественно наткнулось на ряд серьезных проблем: с чего начинать и как это сделать? Но, как известно, трудности закаляют. И началось самообучение. Для начала я изучила особенности различных видео редакторов и работы с ними. Остановилась на удобном и достаточно простом в использовании «Movavi Video Suite» для Windows. В одной программе: создание видеороликов, конвертация файлов, запись экрана и многое другое. Программа сама подсказывает как добавить эффекты перехода, фильтры, текст и музыку. Почти три месяца ежедневной работы в данной программе и каждый раз – открытие новых возможностей для улучшения качества контента.

Далее, пришлось столкнуться с новой проблемой – запись звука, а именно голосового сопровождения урока. Не имея профессиональной аппаратуры под рукой, проблему помог решить смартфон с функцией звукозаписи. Готовая звуковая дорожка обрабатывается в программе «AVS Audio Editor», которой пользуюсь давно для работы со звуковыми и музыкальными файлами.

А теперь – сам процесс создания видео-урока:

  • Определяю тему и тип урока (в рамках видео-урока это в основном изучение новой темы, но обязательно с элементами повторения пройденного материала). Продолжительность видеоурока от 8 до 15 минут, в зависимости от темы, сложности материала, возраста учащихся.
  • Составляю сценарий урока:
  • разбиваю урок на темы, структурирую учебный материал;
  • обозначаю места, для которых необходимо создать задания или визуальные элементы (к середине урока необходимо максимально раскрыть тематику, в конце — подвести итоги и обозначить ключевые моменты).
  • Продумываю визуальную составляющую урока:
  • наглядные материалы позволяют легче объяснить и раскрыть тему урока и удержать внимание учеников;
  • кроме видеофрагментов использую различные футажи, фотоколлажи, созданные в редакторе «ФотоШОУ PRO», а также презентации PowerPoint, записанные в видео-формате.
  • продумываю заставку к урокам, чтобы с первых секунд заинтересовать детей, а также иметь свой «знак качества».
  • Продумываю как повысить вовлеченность учащихся:
  • просмотр монотонного урока-лекции приводит к потере концентрации и интереса;
  • когда ученики делают записи в тетради, отвечают на вопросы, выполняют задания во время просмотра, материал усваивается лучше.
  • Записываю звук, обрабатываю в звуковом редакторе. Качество звука очень важно для урока, ведь это основной источник информации. Использую максимум возможности записать чистый звук.
  • Монтирую видео-урок:
  • «собираю» итоговый материал в видеоредакторе «Movavi Video Suite», используя переходы, эффекты и фоны;
  • накладываю голосовую дорожку и музыкальный фон-сопровождение;
  • сохраняю в нужном формате.

После создания видео-урока необходимо его сконвертировать для уменьшения объема. В этом помогает программа «MediaHuman Video Converter», которая даёт возможность выбрать варианты конвертации.

С появлением первых видеоуроков необходимо было решить вопрос – каким образом эти уроки увидят ученики. Самым удобным способом оказалась загрузка контента на популярнейший видеохостинг «YouTube», позволяющий пользователям загружать, просматривать, оценивать, комментировать, делиться теми или иными видеозаписями. Процесс загрузки достаточно прост: видео необходимо подписать, указать использованные в нем материалы (ссылки на видео или пользователей), установить ограничения, если они необходимы (доступ по ссылке, отключение комментариев и т.д.)

Чтобы видео были в одном месте, на YouTube мною был создан канал https://youtube.com/c/NatalyaVelikodnaya. На нём – несколько плейлистов (по параллелям с 1 по 6 классы, а также — необходимое для уроков музыки: музыкальные приветствия, игры, песни).

Я всегда работаю в тесном контакте с классными руководителями всех классов, в которых преподаю музыку, а в сегодняшней ситуации с ними в созданы группы в мессенджере «WhatsApp». Согласно расписания в эти группы они получают ссылки на видеоуроки музыки в YouTube, которые затем отправляют своим классам. Кроме этого, ссылки продублированы в плане урока на платформе «Күнделік».

Большой плюс в том, что видеоконтент доступен в любое время, а значит, ученик всегда сможет пересмотреть видео и повторить пройденный материал.

Видеоуроки и канал на YouTube я создавала исключительно для своих учеников, так как хотелось, чтобы уроки музыки не сводились к бумажным планам и учебнику. Но уже начало учебного года показало, что созданные мной уроки смотрят не только мои ученики.  Об этом говорят комментарии на канале, а также количество подписчиков, выросшее на сегодняшний день до 4000. Кроме того, я получаю огромное количество положительных отзывов о своих уроках от родителей учеников, а также от коллег с разных городов Казахстана.

Конечно, научиться оформлять высококачественные обучающие видеоуроки нельзя за один день — это постоянный поиск, обучение, исправление ошибок и опыт. Однако при большом желании и старании каждый может делать интересный и полезный контент. Огромный недостаток дистанционного обучения – это отсутствие прямого очного общения между учеником и учителем. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это огромный минус для процесса обучения. Поэтому в свои видеоуроки я стараюсь вложить не только знания, но и сделать их предельно интересными, комфортными, лёгкими для восприятия, чтобы пробудить желание учиться и учиться с интересом.

 

Глобальная пандемия заставила весь мир полностью изменить свой образ жизни. И на первый план вышли дистанционные формы работы во всех областях человеческого общения и, конечно, в образовании. Традиционное обучение «лицом к лицу» оказалось невозможным и начался активный поиск альтернативных форм обучения. Во многих странах давно и успешно применяют различные виды дистанционного образования: трансляция уроков через телеканалы, размещение видеоуроков на специальных платформах, через мессенджеры и электронную почту и т.д. Каждая страна пробует и выбирает наиболее подходящий ей вариант с учетом доступа к Интернету, технической инфраструктуры, адаптации содержания к дистанционному обучению, чтобы как можно скорее сделать процесс дистанционного обучения доступным для школьников и студентов.

         По словам министра науки и образования Казахстана Асхата Аймагамбетова, «для казахстанских школ сложившаяся ситуация также была абсолютно новой и неожиданной. Отсутствовало нормативное регулирование и практика работы в данном формате.  В действующем законодательстве нет понятия «дистанционная форма обучения», соответственно нет программ, регламентов, методик и инструкций. Переход на дистанционное обучение в условиях кризиса показал, что ИКТ- подготовка педагогов недостаточно высока, особенно в сельских школах. Кроме всего — это внешние факторы: фактор интернет-связи, инфраструктуры, нехватки компьютеров и оборудования для коммуникации. А также —  отсутствие отечественных IT-платформ для организации одновременных стриминговых соединений большого количества обучающихся, недостаточность цифрового образовательного контента и полноценного программного обеспечения для проведения занятий через Интернет».

С этими глобальными проблемами столкнулись все школы и педагоги. Тяжело давался переход на дистанционное обучение и по причине элементарного «А как это делать?». Да, использование ИКТ на уроках является неотъемлемой частью современного образования, позволяет повысить уровень мотивации учащихся и эффективность учебной деятельности. Но при условии, что учитель всегда сопровождает применение ИКТ своими комментариями и живым общением с учениками. А в сложившейся ситуации мы оказались не совсем готовы к тому, что всё время возникают какие-нибудь трудности: то соединение плохое, то не открывается файл, а то и вовсе компьютер сломался.

На первый план вышли основные предметы, а самопознание, физкультура, художественный труд и, тем более музыка, оказались в стороне. Даже многие родители говорили о том, «что этими предметами в рамках «дистанционки» детей можно не грузить».

В общем проблем и вопросов было много. В четвертой четверти прошлого учебного года с началом дистанционного обучения нам были даны установки по разработке планов уроков с активными ссылками на видео- и интернет-ресурсы и работу через платформу Күнделік. Минусом этой платформы было полное отсутствие возможности загружать большие файлы и потому от идеи с разработкой презентаций PowerPoint для уроков музыки пришлось отказаться.

Когда стало известно, что новый учебный год начнется также в формате дистанционного обучения всем учителям нашей школы было рекомендовано определить формы проведения уроков по своему предмету. Прочитав много информации по данному вопросу, изучив видео контент, а также рекомендации МОН РК о том, что нельзя требовать от родителей фото-, видеоподтверждения выполнения школьниками заданий и учитывать психоэмоциональное состояние участников образовательного процесса, я пришла к выводу, что лучшим вариантом проведения урока музыки в рамках дистанционного обучения – будет видеоурок.

До этого момента мой опыт создания видео сводился к использованию видеоредакторов в смартфоне. И потому смелое решение о создании видео-уроков естественно наткнулось на ряд серьезных проблем: с чего начинать и как это сделать? Но, как известно, трудности закаляют. И началось самообучение. Для начала я изучила особенности различных видео редакторов и работы с ними. Остановилась на удобном и достаточно простом в использовании «Movavi Video Suite» для Windows. В одной программе: создание видеороликов, конвертация файлов, запись экрана и многое другое. Программа сама подсказывает как добавить эффекты перехода, фильтры, текст и музыку. Почти три месяца ежедневной работы в данной программе и каждый раз – открытие новых возможностей для улучшения качества контента.

Далее, пришлось столкнуться с новой проблемой – запись звука, а именно голосового сопровождения урока. Не имея профессиональной аппаратуры под рукой, проблему помог решить смартфон с функцией звукозаписи. Готовая звуковая дорожка обрабатывается в программе «AVS Audio Editor», которой пользуюсь давно для работы со звуковыми и музыкальными файлами.

А теперь – сам процесс создания видео-урока:

  • Определяю тему и тип урока (в рамках видео-урока это в основном изучение новой темы, но обязательно с элементами повторения пройденного материала). Продолжительность видеоурока от 8 до 15 минут, в зависимости от темы, сложности материала, возраста учащихся.
  • Составляю сценарий урока:
  • разбиваю урок на темы, структурирую учебный материал;
  • обозначаю места, для которых необходимо создать задания или визуальные элементы (к середине урока необходимо максимально раскрыть тематику, в конце — подвести итоги и обозначить ключевые моменты).
  • Продумываю визуальную составляющую урока:
  • наглядные материалы позволяют легче объяснить и раскрыть тему урока и удержать внимание учеников;
  • кроме видеофрагментов использую различные футажи, фотоколлажи, созданные в редакторе «ФотоШОУ PRO», а также презентации PowerPoint, записанные в видео-формате.
  • продумываю заставку к урокам, чтобы с первых секунд заинтересовать детей, а также иметь свой «знак качества».
  • Продумываю как повысить вовлеченность учащихся:
  • просмотр монотонного урока-лекции приводит к потере концентрации и интереса;
  • когда ученики делают записи в тетради, отвечают на вопросы, выполняют задания во время просмотра, материал усваивается лучше.
  • Записываю звук, обрабатываю в звуковом редакторе. Качество звука очень важно для урока, ведь это основной источник информации. Использую максимум возможности записать чистый звук.
  • Монтирую видео-урок:
  • «собираю» итоговый материал в видеоредакторе «Movavi Video Suite», используя переходы, эффекты и фоны;
  • накладываю голосовую дорожку и музыкальный фон-сопровождение;
  • сохраняю в нужном формате.

После создания видео-урока необходимо его сконвертировать для уменьшения объема. В этом помогает программа «MediaHuman Video Converter», которая даёт возможность выбрать варианты конвертации.

С появлением первых видеоуроков необходимо было решить вопрос – каким образом эти уроки увидят ученики. Самым удобным способом оказалась загрузка контента на популярнейший видеохостинг «YouTube», позволяющий пользователям загружать, просматривать, оценивать, комментировать, делиться теми или иными видеозаписями. Процесс загрузки достаточно прост: видео необходимо подписать, указать использованные в нем материалы (ссылки на видео или пользователей), установить ограничения, если они необходимы (доступ по ссылке, отключение комментариев и т.д.)

Чтобы видео были в одном месте, на YouTube мною был создан канал https://youtube.com/c/NatalyaVelikodnaya. На нём – несколько плейлистов (по параллелям с 1 по 6 классы, а также — необходимое для уроков музыки: музыкальные приветствия, игры, песни).

Я всегда работаю в тесном контакте с классными руководителями всех классов, в которых преподаю музыку, а в сегодняшней ситуации с ними в созданы группы в мессенджере «WhatsApp». Согласно расписания в эти группы они получают ссылки на видеоуроки музыки в YouTube, которые затем отправляют своим классам. Кроме этого, ссылки продублированы в плане урока на платформе «Күнделік».

Большой плюс в том, что видеоконтент доступен в любое время, а значит, ученик всегда сможет пересмотреть видео и повторить пройденный материал.

Видеоуроки и канал на YouTube я создавала исключительно для своих учеников, так как хотелось, чтобы уроки музыки не сводились к бумажным планам и учебнику. Но уже начало учебного года показало, что созданные мной уроки смотрят не только мои ученики.  Об этом говорят комментарии на канале, а также количество подписчиков, выросшее на сегодняшний день до 4000. Кроме того, я получаю огромное количество положительных отзывов о своих уроках от родителей учеников, а также от коллег с разных городов Казахстана.

Конечно, научиться оформлять высококачественные обучающие видеоуроки нельзя за один день — это постоянный поиск, обучение, исправление ошибок и опыт. Однако при большом желании и старании каждый может делать интересный и полезный контент. Огромный недостаток дистанционного обучения – это отсутствие прямого очного общения между учеником и учителем. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это огромный минус для процесса обучения. Поэтому в свои видеоуроки я стараюсь вложить не только знания, но и сделать их предельно интересными, комфортными, лёгкими для восприятия, чтобы пробудить желание учиться и учиться с интересом.

 

 

Список использованных источников:

  1. Система образования Казахстана в условиях пандемии. Первые уроки. https://liter.kz/sistema-obrazovaniya-kazahstana-v-usloviyah-pandemii-pervye-uroki/
  2. 8 шагов к созданию интересного видеоурока – инструкция для учителей, ведущих интернет-курсов и начинающих блогеров. https://videoshow.ru/how-to-make-tutorial-videos.php