Части речи

Самборецкая Елена Валерьевна
Учитель начальных классов
.
.
Цели. Определить вместе с учащимися значение частей речи в родном языке, проверить основные знания о частях речи, закрепить умения учащихся в правописании основных орфографических правил по теме урока, развивать познавательный интерес, содействовать воспитанию коллективных навыков работы в группе, уважения друг к другу, взаимопомощи, любознательности,  воспитывать любовь к русскому языку.
ХОД УРОКА
I Организационный момент
Игра «Атомы и молекулы» (в процессе игры дети делятся на  4 группы)
Составляем молекулы из 2 атомов
                                           3  атомов
                                           6 атомов
                                            4 атомов
II Постановка цели урока
Перед уроком Катя  и Даша увидели на доске запись:
попугай – попугай
стекло – стекло
больной – больной
 Катя сказала, что учительница записала по два одинаковых слова, а Даша возразила и пояснила, что эти слова имеют разное значение.
Ребята, кто из девочек прав?
 Почему запись на доске вызвала  у девочек разногласия?
Как вы думаете о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (о частях речи)
Чтобы наша работа  была успешной , к  концу урока мы должны:
ЗНАТЬ
УМЕТЬ
НАУЧИТЬСЯ
III  Минутка чистописания
«Гонка за лидером» (выходят двое детей и называют по очереди пословицы). Кто назовёт последним – побеждает. Последнюю произнесённую пословицу записывают на доске с объяснением написания орфограмм. .Называют части речи)
IV  Словарная работа
Игра «Снежный ком» (каждый ученик называет словарное слово, произнося по порядку слова сказанные раннее. Запись самостоятельно в тетради, обозначение орфограмм. Взаимопроверка в парах.)
 V  Актуализация полученных знаний
  • Послушайте сказку и ответьте (ученики разыгрывают сценку)
 Было это давным-давно. В словах была настоящая неразбериха – никакого порядка Попытались как-то слова построиться. Становились и так и этак – все плохо получается. Необходим командир. Вышло вперёд слово и спросило:
1 уч-к Кто из вас обозначает предмет?
2 уч-к Я обозначаю предмет.
. Давно живу я в мире этом,
Даю название предметам.
1 уч-к. Занимай свое место. Ты будешь называться «…..(Имя существительное».)
3 уч-к А я обозначаю действие предметов,        
1 уч-к. Какое дадим ему имя?…. (Глагол)
Что без меня предметы?
Лишь названия.
А я приду – все в действие придет:
Летит ракета, люди строят здания,
Цветут сады, и хлеб растет.
4 уч-к Я обозначаю признаки предметов. И необходимо для красоты описания.
             Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь 
1 уч-к Получай свое название – …….(«Имя прилагательное».)
5 уч-к А без меня нет языка. Я заменяю существительное.
Я о себе такого мнения:
Огромна роль местоимения!
Я делу отдаюсь сполна:
Я заменяю имена.
1 уч-к Кто это? (Местоимение)
Учитель:  А командиром у них было слово Морфология. Почему ( рассуждения детей)
  • Работа в группах: составьте кластер по темам. Повторение знаний о частях речи и их грамматических признаках
1группа – Имя существительное
2 группа  — имя прилагательное
3 группа – глагол
4 группа  — местоимение
( 1 уч-ся обобщает  знания по теме, представляя кластер у доски,
VI  Физминутка
Танцевальная  физминутка
Какие действия мы выполняли?
Эти слова относятся к какой части речи?
VII Закрепление знаний
  • А вы любите танцевать?
А что такое танец?
-Давайте попробуем ответить на этот вопрос  с помощью синквейна
Вспомните алгоритм составления синквейна
Работа в группах . Представление синквейнов. Какие части речи вы использовали при составлении синквейна?  Можем ли мы не использовать в своей  жизни слова, относящиеся к одной из частей речи? Выбор лучших
VIII Самостоятельная работа
Игра «Пазлы». Работа в группах.
 На карточке написаны слова. Найти лишнее слово, объяснить, почему оно лишнее.(слова записаны на карточке одной части речи, лишнее слово – другая часть речи.  Учащиеся группы находят лишнее слово, объясняют почему, а из этих карточек составляется картинка  на доске).
Задание  для самостоятельной работы: Составить 5 предложений по картинке. Выполнить синтаксический разбор предложений. Обозначить части речи
IХ Подведение итогов
О чём мы говорили сегодня на уроке?
Было ли что-то новым для вас, то, что вы не знали?
Тогда я предлагаю проверить вам свои знания
Самопроверка «Тесты с отворотами» ( Даётся тест с правой стороны лист завёрнут. Дети выполняют тест, затем разворачивают лист  справа и проверяют по готовым ответам выполненную работу. Самооценка по эталону)

вопрос

Ответ ученика

Готовый ответ (завёрнут)

Части речи (ПОВТОРЕНИЕ)

1    Имя существительное обозначает…

1) предмет    2) признак предмета

3) явления природы  4)чувства

1
2

Допиши, на какие вопросы отвечают

одушевленные____________________

неодушевленные__________________

 

Кто?

Что?

3 Сколько склонений у существительного

1) 3

2) 5

3) 6

1
4 Имя существительное в предложении может быть

1) сказуемым 

2) подлежащим  

3) дополнением

4) обстоятельством

2,3
5

Как изменяется имя существительное?

1) по  числам   2) по вопросам   3) родам

1,2
6 Падеж имен существительным определяется

1) по предлогу  2) по вопросу  3) по окончанию

2
7

Имя прилагательное обозначает

1) слово  2) признак предмета  3)  действие предмета

2
8  С какой частью речи связано имя прилагательное?

1) с глаголом   2) с именем существительным

3) с местоимением

2
9

Как изменяется имя прилагательное?

1) по родам  2) по числам  3) падежам

1,2,3
10   Как узнать род имени прилагательного?

1) по роду имени существительного, с которым оно связано

2) по окончанию имени существительного

3) по окончанию имени прилагательного

1
11

Каким членом предложения бывает имя прилагательное?

1)  главным членом предложения

2) второстепенным членом предложения

3) определением

 

3
12 Какая часть речи обозначает действие предмета?

1) имя существительное 

2)  местоимение

3) глагол

 4) имя прилагательное

 

3
13

Каким членом предложения выступает глагол?

1) подлежащим 

2) сказуемым 

3) определением

 

2
14 Сколько временных форм имеют глаголы?

1) 2   2) 3   3) 4

3
15

Чего не бывает перед глаголом?

1) приставки   2) предлога  3) существительного

 

2
16 Глагол изменяется

1) по временам   2) числам   3) лицам  4) родам

 

1
17

Местоимения   употребляются вместо…

1) существительного 

 2) глагола 

3) числительного

4) прилагательного

1
18

Предлоги с местоимениями пишутся

1) слитно    2) отдельно

2

Дети отвечают, затем разворачивают колонку с ответами , проверяют оценивают свою работу по нормам оценивания и сдают работу
«5» — 100-90% правильных вариантов (или 1 ошибка)
«4» — 89-70% правильных ответов (или 2-3 ошибки)
«3» — 69-50% верных вариантов (или 4-6 ошибок)
«2» — ниже (или 6-13 ошибок; от 13 ошибок –«1»)
Х Подведение итогов
А теперь давайте подведём итог урока и посмотрим, достигли ли мы поставленной цели
ЗНАТЬ
УМЕТЬ
НАУЧИТЬСЯ
ХI Рефлексия
Вам понравился урок? На доске  находится лестница успеха. У вас у каждого на столах лежит смайлик.  Оцените свою работу и расположите смайлик там, где вы, считаете находитесь сейчас
ЛЕСТНИЦА УСПЕХА
Я всё знаю о частях речи              я знаю много, но не всё               Я должен(а) изучить                              
                                                                                                                 тему «Части речи»
                
А теперь попробуйте оценить работу вашей  группы, используя части речи,  по которой вы  составляли кластер
На этом наш урок закончен. Спасибо, поблагодарите друг друга аплодисментами