Необыкновенное путешествие в Африку с доктором Айболитом

Адрова Татьяна Николаевна
Воспитатель
.
.
    Цель: учить анализировать представленный образец и описывать способы соединения и пространственного расположения частей, составлять фигуру-силуэт по образцу, закреплять знания об элементах геометрических фигур, доказывать принадлежность фигур к многоугольникам, закреплять навыки порядкового счёта и цифры до 5, уметь ориентироваться в пространстве, развивать пространственное мышление, умственные способности детей, воображение, творчество, воспитывать желание помочь в трудную минуту
Оборудование: фонограммы отрывков из произведения К.Чуковского «Доктор Айболит», «Шум моря», «Шум самолета», иллюстрации к произведению, рисунок с изображенными на нем геометрическими фигурами, игра «Танграм», большой образец рыбки – оригами, сундучок;  раздаточный: квадраты на каждого ребенка,  лист для оригами
 

    Этапы деят-ти

 

   Управленческие действия   

               воспитателя

 

 

Деятельность детей

1 этап

Мотивационно- побудительный.

 Психологическая установка.

Круг радости.

— Пожмите руку соседу, передайте ему свою улыбку,  хорошее настроение.

«Если тебе будет трудно, ты только позови, и мы придём к тебе на помощь. Я здесь, вот моя рука, и моё сердце всегда открыто для тебя. Улыбайся, дари людям радость и тебе будет хорошо.»

— Ребята, вы любите сказки?

— Сегодня  мы отправимся в сказку. А в какую, вы узнаете, прослушав этот отрывок:

( звучит фонограмма)

Добрый доктор Айболит,

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и паучок,

И медведица.

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит.

— Кем был Айболит? Кого он лечил?

 

 

Встают в круг, дарят друг другу улыбку

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают на вопрос

Проявляют интерес к происходящему

Слушают звукозапись

 

 

 

 

 

 

Называют, что это отрывок из произведения К.Чуковского «Доктор Айболит»

Отвечают на вопросы по содержанию произведения

 

 

2 этап

 

Организационно-поисковый

( на доске висит иллюстрация, где под елью сидит Айболит и около него звери)

— Как вы думаете, попадут звери на приём, если будут стоять в таком порядке: 1, 2, 4, 3, 5? Почему?

 — Давайте исправим числовой ряд. Кто пойдёт первым (третьим, вторым, четвёртым, пятым)?

— Кто из зверей стоит в очереди между третьим и пятым, впереди второго номера, позади четвёртого?

— Звери прислали нам звуковое письмо. Вам необходимо отыскать его. И здесь я вам помогу. Моя подсказка укажет вам верную дорогу. Письмо найдёте среди растений на подоконнике под третьим цветочным горшком.

— Молодцы, давайте его послушаем.

(звучит фонограмма)

Приезжайте, доктор, в Африку скорей.

И спасите, доктор, наших малышей.

— Поможем Айболиту добраться до Африки? Не боитесь опасностей? Тогда в путь!

— Чтобы нам быстрее добраться до Африки, полетим на самолёте.  Как вы думаете, сможем ли мы без билета попасть на самолёт? И здесь я вновь вам помогу. Вы сможете получить билеты, если выполните ещё одно задание. А задание вновь находится в конверте. Этот конверт вы найдёте на второй полке в игровом уголке в самой высокой коробке. Давайте попробуем отыскать его.

— Молодцы, ребята! Вы вновь смогли найти конверт. Посмотрите, в этом конверте несколько маленьких конвертов, а в них волшебные квадраты. Каждый квадрат разделён на несколько частей. Сложив его, вы узнаете № кресла в салоне самолёта.

— Докажите, что это квадрат. Прочитайте номер, написанный на квадрате, займите кресло в салоне самолёта согласно приобретённым билетам. Садитесь поудобнее, пристегните ремни, наш самолёт

готовится к взлёту. Полетели!

— Наш самолёт выберет верный маршрут, если мы сумеем выполнить следующее задание.

(на доске вывешивается рисунок с изображёнными на нём геометрическими фигурами)

— Посмотрите на этот рисунок. Какие геометрические фигуры вы видите? Покажите их.

— Кто из вас, ребята, самый внимательный? Скажите мне, пожалуйста, сколько треугольников на рисунке?

—  Покажите их. Докажите, что это треугольник.

 — Сколько прямоугольников?

— Сколько четырёхугольников, но не прямоугольников?  Давайте покажем их.

— Можно ли прямоугольник и квадрат назвать четырёхугольником? Почему?

 

— А теперь поиграем в игру

«Доскажи словечко»:

Если все углы прямые,

И всего угла 4.

Ну а по две стороны

Противоположны и равны.

Этот четырёхугольник

Назовём …

— Молодцы, ребята! Вы очень хорошо справились с этим заданием, а сейчас мы с вами немного отдохнём.

(звучит фонограмма «Шум самолёта»)

           Физминутка

Руки ставим все вразлёт:

Появился самолёт.

Мах крылом туда-сюда,

Делай раз и делай два!

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите.

Опустили руки вниз

И на место все садись.

— Наш самолёт совершил посадку. Ой, как неудачно!

 (звучит фонограмма)

Но вот перед нами море,

Бушует, шумит на просторе.

А в море высокая ходит волна,

Сейчас Айболита проглотит она.

— Ребята, нам необходимо доплыть до маленького острова.

А на острове зайчонок и котёнок,

Ёжик, белочка, козлёнок, медвежонок.

Хочет съесть их Бармалей.

Помогите им скорей.

— Ребята, не оставим зверят в беде? Поможем им? Здесь нам пригодятся наши знания и умения. Как вы думаете, на чём мы сможем добраться до острова?  

— Посмотрите, перед вами два корабля. Найдите отличия. Опишите корпус, мачту корабля, который плывёт в правую (левую) сторону.

— Сегодня мы с вами с помощью замечательной игры «Танграм» станем судостроителями, т.е. людьми, которые строят корабли. Эта игра уже лежит на вашем столе. Достаньте геометрические фигуры. Сосчитайте, сколько всего геометрических фигур.

 — Выберите все треугольники и сосчитайте.

— Все ли они одинаковые?

 

— Нарисуйте треугольники в воздухе.

 — Покажите квадрат. Докажите, что это квадрат.

— А сейчас покажите четырёхугольник, но не квадрат. Можно ли этот четырёхугольник назвать прямоугольником? Почему? Нарисуйте его в воздухе.

— Этот четырёхугольник называется параллелограмм.

— Вы знаете, что все фигуры в этой игре волшебные. Давайте проверим. Составьте из этих геометрических фигур квадрат.

 -Подумайте, а  если мы повернём фигуру, как она будет называться? Нарисуйте полученные фигуры в воздухе.

— А сейчас, похоже, нам предстоит самое серьёзное испытание. Мы должны попасть на корабль, чтобы добраться до Африки. И поплывём мы на том корабле, который направлен влево. Давайте с помощью игры «Танграм» построим корабль и вместе с доктором Айболитом отправимся спасать зверей.

— Ну вот, корабли наши построены и уже сейчас готовы отправиться в плавание. А как вы думаете, сможем ли мы, не зная маршрута, добраться до острова? Сейчас мы с вами станем штурманами и с помощью маршрутной карты наметим свой маршрут. Давайте пройдём к маршрутной  карте.

Игра «Лабиринт»

— С нами на остров поплывут рыбки, которых мы изготовим с помощью оригами.  Будьте внимательны, я сейчас объясню вам приёмы изготовления:

1.сделайте перегиб по одной диагонали;

2. отогните угол на расстоянии 1/3 от центра листа;

3. сложите лист пополам;

4. согните хвостик;

5. рыбка готова.

— Давайте полюбуемся на этих прекрасных рыбок. Эти рыбки волшебные. Стоит только нам прошептать рыбке своё сокровенное желание, и оно обязательно сбудется. Давайте так и сделаем.

— Ну вот, наши рыбки готовы с нами вплыть до острова. Тогда в путь!

— Давайте пройдём на палубу корабля. Ляжем удобно, закроем глаза и будем наслаждаться свежим морским воздухом и шумом моря.

(релаксация «Шум моря»)

Слушайте, дети, внимательно,

Запомните все обязательно!

Я только что видела издалека:

Солнце над морем и облака,

По синему морю плавает кит,

А в море маленький остров лежит.

— Наш маленький корабль плывет по волнам. Свежий морской ветерок раздувает парус, и наш корабль мчится всё быстрее и быстрее. Волны бьются о борт нашего судна, но нам не страшен никакой шторм, потому что наш капитан уверенно ведёт наш корабль к цели. Давайте ещё немного полежим, насладимся тишиной и покоем, вдохнём свежий морской воздух.

— Ребята, совсем скоро мы с вами окажемся на острове. А каких зверей вы бы хотели встретить на острове?  Давайте их сейчас нарисуем.

— А сейчас расскажите, кого вы нарисовали.

Рассматривают иллюстрацию

 

 

Активный поиск ответа на поставленный вопрос

 

Исправляют числовой ряд

Называют порядковый номер каждого из зверей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ищут конверт.

Слушают звукозапись

 

 

 

 

Проявляют желание помочь зверятам

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ищут конверт, следуя инструкции

 

Радуются похвале

 

 

 

 

 

 

 

Складывают квадрат из нескольких частей, доказывают, что это квадрат, читают цифру, написанную на квадрате, и занимают свои места согласно нумерации

 

 

 

 

 

 

 

Называют геометрические фигуры, аргументируют свой выбор

 

 

 

6

Показывают треугольники, аргументируют свой выбор

2

8

Показывают

 

Доказывают, что прямоугольник и квадрат можно назвать четырехугольником, т.к. у этих геометрических фигур 4 угла

Активно включаются в игру

 

 

 

 

 

 

прямоугольник

 

 

 

 

 

 

Выполняют движения в соответствии с текстом

 

 

 

 

 

 

 

Слушают звукозапись

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проявляют интерес

 

 

 

На корабле

Рассматривают корабли, называют отличия, описывают корпус, мачту кораблей, плывущих в разные стороны

 

Активно включаются в игру

 

 

 

Достают геометрические фигуры, считают их

 

7

5

 

Отмечают, что они разные по размеру

«Рисуют» треугольники в воздухе

Показывают квадрат, обосновывают свой выбор

 

 

Сравнивают, называют геометрические фигуры

 

Понимают и запоминают значение нового слова

 

 

Составляют с помощью этих фигур квадрат

С помощью воспитателя приходят к выводу, что название геометрической фигуры не зависит от расположения

 

 

 

 

Осознают и принимают поставленную задачу: самостоятельно составляют изображение корабля, плывущего влево

 

 

 

 

 

 

Запоминают значение нового слова «штурман»

Подходят к маршрутной карте

 

Включаются в игру

 

 

 

Следят за действиями воспитателя

 

 

 

 

 

Выполняют самостоятельно практическую работу

Рассматривают рыбок

Шепчут рыбке свое сокровенное желание

 

 

 

 

 

 

Расслабляются

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассказывают о том, каких зверей хотели бы видеть на острове, рисуют их

             3 этап

Рефлексивно-корригирующий

— Спасибо, ребята, что вы помогли Айболиту добраться до Африки и вылечить зверей. Вот они, здоровые и весёлые.

(звучит фонограмма)

Вот и вылечил он их!

Вот и вылечил больных!

И пошли они смеяться,

И плясать, и баловаться!

Слава, слава Айболиту!

Слава добрым докторам!

— Как вы думаете, какое волшебное слово сказали звери доктору Айболиту?

— Звери отблагодарили и нас за то, что мы не испугались трудностей и помогли доктору Айболиту добраться до Африки. Они оставили нам приз в волшебном сундучке, но его необходимо отыскать. Для начала мы с вами должны найти пальму. Посмотрите,  под пальмой лежит какой-то конверт. Давайте его откроем и посмотрим, может он укажет нам путь к волшебному сундучку.

«Сундучок находится в следующем месте: отсчитайте от пальмы 3 шага по направлению к двери, затем поверните налево и сделайте ещё 4 шага, затем ещё1 шаг направо.»  

— Вот, наконец, волшебный сундучок. Давайте откроем его и посмотрим, что же там.

-Посмотрите, здесь лежит какой-то конверт. Давайте откроем и прочитаем его. Да это же телеграмма!

Я желаю от души,

Вам здоровья, малыши,

Чтоб прививок не боялись,

Ежедневно закалялись.

Чтоб не мучил вас бронхит.

Добрый доктор Айболит.

До свидания, ребята! Творите добро, помогайте друг другу и у вас всё получится. До скорой встречи!»

 

 

Радуются похвале

 

Слушают звукозапись

 

 

 

 

 

 

 

Спасибо

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Находят пальму, открывают конверт

 

Ищут сундучок, следуя инструкции

 

 

 

 

Проявляют интерес к содержимому сундучка

 

 

 

Слушают текст телеграммы

 

 

 

 

 

 

 

Высказывают свои впечатления от путешествия

Ожидаемый результат:
Воспроизводят: содержание произведения К.Чуковского «Доктор Айболит», знания о треугольнике и четырехугольнике, количественный и порядковый счет, цифры в пределах 9, понятия «налево», «направо»;
Понимают:  что не каждый четырехугольник является прямоугольником, название фигуры не зависит от пространственного расположения, соблюдают инструкцию взрослого при выполнении оригами ;
Применяет: делают выводы, умозаключения на основе имеющихся знаний, анализируют представленный образец и описывают способы соединения и пространственного расположения частей, составляют фигуру – силуэт по образцу, ориентируются в пространстве, воссоздают в рисунке по памяти образы животных
Литература:
  1. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан- Астана, 2016
  2. Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения — Астана, 2016
  3. Давидчук А. Н. Обучение и игра : метод. пособие – М. : Мозаика-Синтез, 2006
4.Белошистая А.В. Развитие логического мышления у дошкольников: пособие для педагогов дошкольных учреждений — М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2013
  1. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников – СПб: Детство — Пресс, 2005
  2. Ермакова, Е. С. Развитие гибкости мышления детей : дошкольный и младший школьный возраст : учеб.-метод. пособие – СПб. : Речь, 2007