Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей в водных растворах. Диссоциация многоосновных кислот, кислых и основных солей

Бегенова Айна Кайырбековна
Учитель химии
.
.
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке: учащиеся смогут различать и использовать  сильные и слабые электролиты в природе и быту.
Цели обучения:
Все учащиеся смогут:рассказать определение сильных и слабых электролитов, степень диссоциации.
Большинство учащихся будут уметь:различать и объяснять использование сильных и слабых электролитов в природе и быту.
Некоторые учащиеся смогут:решать расчетные задачи на нахождение степени диссоциации.
Языковая цель:
Учащиеся могут:
устно и письменно описывать определение сильных и слабых электролитов, степень диссоциации,  анализировать, обобщать, задавать вопросы для уточнения.
Ключевые слова и фразы: сильные электролиты, слабые электролиты. Степень диссоциации.
Предыдущее обучение: знают понятия электролиты и неэлектролиты, Механизм образования ионов при растворении веществ в воде. Катионы и анионы. Виды химической связи. Растворы и растворимость. Классы неорганических соединений.

План

Планируемые сроки Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент

2. Провести стратегию «Доброе утро» здороваться локтями для создания психологически благоприятного микроклимата. (5мин)

3. Формирование групп. Предложить собрать пазлы по картинкам, таким образом объединить в группы (3 группы) (2мин)

Этап  Целеполагание.

Познакомить с темой урока. Выяснить у учащихся, знакомы ли они с понятиями, записанными в названии темы. Предложить учащимся сформулировать цель урока.

 (2мин)

Пазлы

 

Середина урока

5. Актуализация знаний.

Повторение основных понятий по теме «Электролиты и неэлектролиты» и «Механизм электролитической диссоциации».

Прием «мозговой штурм» — (5 мин.)
Мы с вами на прошлом уроке прошли тему «Электролиты и неэлектролиты. Механизм электролитической диссоциации». Вспомните, какие  слова и понятия теории вам известны?

Слова  и понятия записываются на доске (заслушиваются ответы ребят, вспоминаются понятия «электролиты», «неэлектролиты», «электролитическая диссоциация»).

1.Электролиты –

2. Неэлектроллиты-

3. Электролитическая диссоциация –

4. Какие вещества относятся к электролитам —

5. Какие вещества относятся к неэлектролитам –

Формативное оценивание учащихся через наблюдение и комментирование.

6. Исследование темы урока.

Групповая работа.  Стратегия «ЖИГСО» (10 мин)

1группа. Сильные электролиты в природе и быту.

2группа. Слабые электролиты в природе и быту.

3группа. Степень диссоциации.

Группы свою работу оформляют в виде «Кластер»- гроздь винограда»

Формативное оценивание через наблюдение и комментирование.

3. Социализация.

Защита кластера

Обратная связь «2 звезды и пожелание». (9 мин)

Формативное оценивание через наблюдение и комментирование

4. Закрепление. (7 мин)

Индивидуальная работа

Решение задач.

1.Чему равна степень диссоциации электролита, если из каждых 300 его молекул на ионы распалось 50?

2.Чему равна степень диссоциации электролита, если из каждых 200 его молекул на ионы распалось 50?

2. Определите число молекул, не распавшихся на ионы, если степень диссоциации равна 80%, и в растворе находится 60 распавшихся молекул.

3.  В 1 л воды растворили 20 г щелочи NaOH. Рассчитайте (с точностью до целого числа), сколько молекул воды приходится на каждый ион в полученном растворе. Примечание: будем считать, что α = 1.

Суммативное оценивание.

 

Раздаточный материал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

учебник химии 9 класс, раздаточный материал, справочники, дополнительная литература, интернет ресурсы.

Бумага, маркеры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздаточный материал.

Конец урока

Рефлексия по стратегии «Лестница успеха» (2мин)

Домашнее задание: параграф 4, ответить на вопросы после параграфа и решить задачу по карточкам. (1мин)

 

стикеры