Формирование гуманистической культуры будущего педагога

Саналина Жанар Адилхановна
преподаватель специальных дисциплин
.
.
      Будущий специалист – это человек не только обладающий знаниями, умениями, профессиональными навыками, но и человек, который знает свое место в жизни, способный адекватно оценивать себя, уважать окружающий мир.
      Сложно работать с человеком, который забывает  о моральности и человечности. Это проблема современного общества, которая наталкивает нас на осознание необходимости формирования высокой гуманистической культуры будущего педагога.
     Содержание общей культуры включает в себя общечеловеческие ценности, такие как истина, добро, любовь, свобода. Ядром культурной личности является образованность и воспитанность.
     Научные знания, несомненно, играют важную роль в формировании  хорошего специалиста, но они должны гармонировать с его гуманитарным потенциалом. Безусловно, гуманитарное образование должно опираться на серьезный научный фундамент.  Вся проблема в том, как здесь достичь золотой середины. Нельзя  быть только специалистом,  прежде всего надо быть человеком. Все  должно быть в меру.
      Основные ценности гуманитарного образования определяются следующим образом: ответственность за общезначимые ценности, свободное мировоззренческое самоопределение, общекультурная компетентность, личностная самоактуализация в культуре и социальной среде.
   Будущим педагогам нужны знания и умения, которые можно использовать для дальнейшего продвижения науки и техники. Именно в контексте стремления человека к выявлению собственных творческих способностей, к утверждению личностного начала в общественной жизни формируется гуманистический аспект его общей культуры, что в конечном итоге позволяет воспитать гуманитарно ориентированного специалиста.
       Изучение таких дисциплин гуманитарного цикла как история, обществознание, социология, культурология, иностранные языки, психология оказывают огромное влияние на формирование системы ценностных  ориентиров  будущего педагога.
       В процессе гуманитарной подготовки будущего специалиста  развиваются мировоззренческие, этические, эстетические, коммуникативные качества, обогащающие его кругозор, формируется гуманитарный склад мышления. Все эти качества формируются на основе знаний и умений, которые мы, студенты, приобретаем  в процессе изучения гуманитарных и социально – экономических дисциплин.
     Под гуманитарной средой обычно понимают совокупность организационных структур, педагогических технологий, направленных на формирование и развитие устойчивого гуманитарного интереса и морально – нравственных, творческих характеристик студентов.
 Общество находится на пороге информационной цивилизации и поэтому важно сформулировать определение и основные специфические черты так называемого информационного мировоззрения.
   Овладение нравственными началами профессии, бесспорно, поможет установить необходимое равновесие в отношениях будущего педагога с окружающим миром.  Сегодня, в век                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                           информационной революции важно, чтобы каждая личность осознавала себя одной из составляющей сложной среды и владела основами поведения во взаимоотношениях с другими, формирующимися в соответствии с их информационным  мировоззрением. А для этого необходимо, чтобы мы, будущие педагоги и воспитатели, мыслили не только понятиями, категориями, но и обладали бы эмоционально — образным мышлением, которое можно развить посредством гуманитарной направленности образования через овладение нравственными основами своей будущей профессии. Иными словами, гуманитарное образование закладывает фундамент свободного и осознанного выбора.
   Ценностные ориентиры должны стать убеждениями, которые определяли бы действия человека. Как справедливо отметил В.Н. Варич: «Ценностные ориентации находят выражение в идеалах и личностном понимании смысла жизни, определяя отношение человека к различным элементам социальной структуры  и к ценностям, поддерживаемым обществом»[1.с.13]. Знание и ценности составляют основу общей культуры человека и культуру общества. Культура является важным фактором успешного развития будущего педагога. Мы, будущие  педагоги, можем быть квалифицированными, и в то же время, бессердечными. У хорошего специалиста должна быть  система нравственных и эстетических ценностей, определяющих мотивацию и поступки личности.
     В процессе изучения дисциплин гуманитарного цикла  формируется чувство социальной ответственности, осознание личностной значимости в воспитании подрастающего поколения, необходимости нравственно-эстетического взаимодействия субъектов педагогического процесса, которое, по нашему мнению, является одним из необходимых условий формирования основ педагогического мастерства будущих учителей. Усвоение содержания  учебных дисциплин способствует актуализации и формированию нравственных идеалов, ценностей и убеждений будущих учителей, а также усвоению теоретических знаний, необходимых для их практического применения в условиях педагогического процесса школы. Все это создает предпосылки для формирования у нас, будущих учителей и воспитателей, интереса к профессионально-педагогической деятельности, развития у профессионально значимых и личностных качеств.Профессионально-педагогическая направленность позволяет нам, студентам,  осознать, что,  оценивая явления окружающей действительности с этической стороны, отражая образ мыслей, идеалов и нравственных принципов художника, его эпохи,  искусство показывает человеку прекрасное в сфере человеческих отношений, морали, труда и тем самым формирует нравственные чувства, взгляды, убеждения, мировоззрение.
      В  процессе изучения социально-гуманитарных дисциплин у нас,  будущих учителей  и воспитателей, углубляются теоретические знания, формируются навыки осмысления явлений окружающей действительности, умения анализировать учебный материал, выявляя его нравственно-эстетическую сущность, ее ценность и воспитательные возможности. Являясь фундаментальными, эти знания в полной мере  должны способствовать формированию нравственно-эстетических качеств будущих учителей и воспитателей, необходимых для осуществления нравственно-эстетического взаимодействия субъектов педагогического процесса. Это, во-первых. А, во-вторых, нравственно-эстетическое содержание взаимодействия нас, будущих специалистов,  с учащимися в учебно-воспитательном процессе школы должно  явиться  одним из наиболее важных показателей нашего педагогического мастерства. Каждый  из нас должен осознавать, какими могут быть последствия. Хороший педагог  должен уметь слушать и слышать других, поставить себя на их место.
   Таким образом, гуманитарное образование должно рассматриваться как приобщение к духовной культуре, направленное на сохранение и развитие человечества. У будущего педагога должна быть сформирована такая система ценностей, которая будет являться важной частью его будущего гуманистического отношения к окружающему миру.
Литература:
1.Варич, В.Н. Ценностное сознание молодежи  в современном обществе.  Брест: БрГУ, 2014. – 153 с.