Формирование поликультурной личности дошкольника через использование музыкально-игровых методик

Байдарова Ирина Петровна
Музыкальный руководитель
.
.
Игра – оптимальное психолого-педагогическое средство, которое позволяет всесторонне влиять на развитие детей. «… Игра влияет на формирование всех основных процессов, от самых элементарных до самых сложных» (Д.Б.Эльконин).
Для того чтобы работа по музыкальному воспитанию в детском саду была эффективной и результативной необходима слаженная и систематическая работа музыкального руководителя и воспитателей групп, а также всех специалистов детского сада. В каждой возрастной группе есть свои приемы для активизации работы  познавательных процессов и развитию творческих способностей дошкольников средствами музыкального воспитания.
Одна из актуальных задач сегодняшнего времени — подготовка всесторонне развитых, социально востребованных  и образованных граждан независимого  Казахстана. С этим связана необходимость не только использования богатого педагогического опыта, накопленного ранее, но и отбора наиболее  продуктивных программ и методик обучения и воспитания, учитывая современные веяния, формирующих новые подходы и понимание возникающих перед обществом задач по подготовке будущих конкурентоспособных специалистов.
Все больше современных людей стремятся дать своим детям разностороннее образование. В необходимости этого сейчас, пожалуй, уже никто не сомневается. И все больше родителей стремятся приобщить своих детей к изучению государственного и английского языков уже с рождения. В нашем детском саду изучению казахского и английского языков придается огромное значение. Сейчас от человека на пороге его выхода в самостоятельную жизнь требуется готовность участвовать в любой социально-необходимой деятельности, требуется гибкость мышления и способность по необходимости перестраиваться.  В современном, постоянно развивающемся обществе востребован новый тип личности, обладающий  следующими компетенциями: социальной, толерантной, коммуникативной, информационной, языковой  и компетенцией, реализующей желание учиться всю жизнь.
Язык – выразитель мировосприятия и менталитета народа, его системы ценностей, традиций, обычаев. Все мы должны помнить, что язык – самое большое сокровище каждого народа. Сохранение традиций и обычаев разных народов, развитие языков, знание культуры своего народа и воспитание казахстанского патриотизма  в нашем детском саду являются основой формирования личности дошкольника. Одним из важнейших факторов в воспитании гражданственности и патриотизма в любом обществе является чувство глубокого уважения к языку своего государства. В проекте Президента нашей страны «Триединство языков» утвержден приоритет трех языков в Республике Казахстан: казахский –русский -английский. Наряду с казахским языком, имеющим статус государственного, и русским – языком межнационального общения важным средством общения выступает иностранный язык. Владение государственным языком способствует развитию  коммуникативных навыков и успешной гражданской интеграции. Английский язык — язык международного общения, знание которого поможет нашим детям стать конкурентоспособными в современном мире. Изучение языков способствует усилению межкультурного диалога, через знание языка мы открываем дверь к новым идеям, иным способам мышления. Чем раньше ребенок начинает изучение языков, тем легче ему усвоить их. Наша задача – помочь дошкольникам в овладении этих навыков, через игру и музыкальное сопровождение.
Порой кажется, что развитие ребенка происходит как бы само собой: малыш растет, становится крепче, умнее, незаметно усваивает знания, навыки. Дошкольное детство – пора наиболее оптимального раскрытия индивидуальных и творческих способностей детей, приобщения ребенка к различным видам деятельности. Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, развиваются музыкальные и языковые способности. Музыка становится благоприятным эмоциональным фоном, игровым началом в овладении музыкальных навыков и новых языков. Возможности изучения языков,  как учебного предмета в реализации стратегической направленности детского сада на развитие личности поистине уникальны. Известно, что дошкольный возраст является благоприятным временем для усвоения  языков, так как у маленького ребёнка прекрасно развита долговременная память. Я предлагаю изучение необходимых для наших детей языков (казахского и английского) на основе игровых методик.
  • Как научить дошкольников постоянно учить новые слова на казахском и английском языках?
  • Как проверить, то, что они запомнили? И чтобы не было скучно. И чтобы не было долго.
  • Как научить детей не бояться не понимания, в ситуации, которые возникают при общении с носителями языка, как повысить мотивацию к необходимости изучать «непонятные» слова.
Может быть, просто поиграть?
Веселые и полезные учебно — игровые музыкальные занятия с дошкольниками – это целый ряд интересных упражнений, музыкально – ритмических и подвижных игр, песенок, плясок, песен – инсценировок, игр с движениями и музыкой. Музыка становится благоприятным  эмоциональным фоном, игровым началом в овладении новым языком.           Особенностью музыкальных занятий в детском саду является обязательное наличие музыкальных игр, направленных на развитие разных видов детского творчества: двигательного, ритмического, песенного, словесного — языкового, театрально – игрового. А если в игре используется слова и песни на казахском и английском языке, то значение игровой деятельности увеличивается, так как дошкольник запоминает большое количество лексических единиц, не прилагая особенных усилий. Изучение казахского языка является необходимой реальностью и всегда будет приоритетным.  Обучение английскому языку дошкольников рассматривается как один из предварительных  важных этапов, готовящих ребёнка к обучению в школе, закладывающих правильное произношение, накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и участвовать в несложной беседе. Иначе говоря, происходит постепенное развитие основ коммуникативной компетенции.
Музыкальные игры имеют и огромное воспитательное воздействие, так как участвуют в формировании толерантного отношения к людям других национальностей, понимание и осознание необходимости изучения языков для полноценной жизни и реализации своих планов и желаний в современном мире. Двигаясь от простого к сложному, мы постепенно, шаг за шагом учим детей видеть, слышать, понимать, думать, сравнивать, уважать, применять полученные знания.
Всем известно, что у детей дошкольного возраста очень хорошо развита слуховая память. Они могут запомнить большое количество слов, не прилагая специальных усилий, особенно если обучение проходит через игру. Ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте – игра, главное для малышей – движение, важно, чтобы занятие ни в коем случае не превращалось в «сухое», не интересное заучивание слов или движений с детьми в детском саду. Играя и с восторгом замечая свои успехи, ребенок развивается и стремится к следующим вершинам.
Перечисляя средства, способствующие развитию интереса к иностранным языкам нельзя не остановиться ещё на одном – пении. Обращаясь на занятиях к пению, мы решаем несколько задач: пение способствует улучшению иноязычного произношения, развивает память; несёт большой эстетический и воспитательный потенциал: происходит приобщение к музыкальной культуре страны изучаемого языка. Кроме того, пение вносит в занятие разнообразие, снимает усталость. Пение песен с одновременным выполнением несложных движений  в дошкольном возрасте приносит детям особую радость, развивает их интерес к музыкально – игровой деятельности.
В течение нескольких лет я нахожу и собираю песни – игры в различной литературе по дошкольному воспитанию и обучению, дорабатываю их и адаптирую для музыкальных занятий в детском саду. Совместно с учителями казахского и английского языков придумываем новые интересные песни-игры и разнообразим ими занятия и праздники. Игры с песнями и движениями – самый легкий и веселый способ отработать произношение и обогатить словарный запас детей. Совместное пение и движение превращают будни в праздники.
Собранный материал использую в своей работе с детьми со средней группы, обязательно учитывая степень готовности каждого ребенка к игре на казахском или английском языке с музыкой и движениями. Не стараюсь дать сразу весь объем игр и упражнений, входящих в то или иное занятие. Начинаю с отдельных, наиболее простых песен — игр, т.к. приветствие «Сәлем — Hello», «Сақина» («Кольцо»), «Foxy» («Лисичка»), «Жила — была собачка», «Тиын жинайміз» («Собери монету»). При этом обращаю внимание на текст, четкое произношение и значение незнакомых слов. Не стараюсь специально заучивать тексты игр с детьми, так как они не очень сложны и сами довольно быстро и легко запоминаются. В этом и заключается главная задача игровой методики, ведь при специальном  заучивании слов и фраз казахского и английского языков интерес к игре у детей может быстро утратиться, что крайне не желательно, потому как эти игры полезны именно при многократном их повторении. Если запланированные в занятии игры окажутся сложными «Қонырау» («Колокольчик»), «Clap – stamp», «Do Everything Together» («C утра до вечера»), «Жаңбыр»  («Дождик»), « I like to jump»  («Я люблю прыгать»), «Ғарыш»  («Ракета»),  всегда есть возможность повторить, закрепить их  в кружковой работе во вторую половину дня, одной из задач которого является способствовать приобщению детей к казахской и английской речи через музыкальные игры,  повторение и закрепление пройденного на занятиях материала.
Для более эффективного результата в освоении дошкольниками языков необходимо создание языковой среды, которая способствовала бы постоянному слушанию и восприятию новых слов. Для этого в детском саду работают учителя по казахскому и английскому языку, которые проводят занятия и индивидуальную работу с детьми. Для повышения знаний педагогов, в течение нескольких лет функционирует кружок «Лингва», где специалисты проводят занятия и осуществляют индивидуальную работу. Для связи с родителями и информированности  о работе и успехах их детей в родительском уголке вывешивается новая информация, по необходимости ведется индивидуальная работа и консультации для родителей. Одной из задач работы детского сада, в течение нескольких лет является создание благоприятной среды для  развития полиязычия у детей дошкольного возраста.
Мы  уверенны, что целенаправленная, систематическая работа в данном направлении, использование многообразия музыкально —  игровых методик  поможет дошкольникам интереснее, быстрее и веселее освоить казахский и английский языки.
Список используемой литературы:
  1. Астафьева М.Д.«Игры для детей, изучающих английский язык» / «Мозаика-синтез»,2006.
  2. Бодраченко И. «Музыкальные игры в детском саду» / Айрис пресс, 2009.
  3. Қалжанова Ж. «Балдәурен – ән дәурен» / Алматы, «Өнер» баспасы 2009.
  4. Кондратьева Н.Л. «Музыка». Методическое пособие./Алматы:
 ТОО «Алматыкітап», 2005.
  1. Льговская Н.И. «Организыция и содержание музыкально – игровых досугов детей старшего дошкольного возраста» / «Айрис дидактика», 2007.
  2. Эльконин Д.Б. «Психология игры». / Педагогика, 1978.