Идем в ногу со временем

Лопатко Ирина Георгиевна
Преподаватель математики, первая категория
.
.
«Плохой учитель преподносит истину, а хороший учит ее находить»
                                                                                    А. Дистервег
       За последние пять лет в Казахстане произошли значительные изменения не только в экономике, но и в сфере образования. Вся наша жизнь – это стремительный поезд, за которым не успеешь, если не будешь развиваться, самосовершенствоваться, приобретать необходимые  знания, не только связанные с профессией, но и вообще в целом, ты сможешь «выйти на любой остановке» и проявить себя, быть востребованным в мире.
      Уже как три года наши казахстанские школы перешли на новую систему образования. Стали внедрять больше групповую  форму работы, что подготавливает детей к общению, умению работать в коллективе, отстаивать свою точку зрения, обосновывать ее. Педагог выступает в роли наставника, организатора, он также контролирует деятельность своих учеников, их знания.
      Большим плюсом считаю, что учащиеся через различные задания могут самостоятельно формулировать тему и цель урока, проводят исследования, самостоятельно приходят к каким- либо решениям, выводам, всем известно, знания полученные самостоятельно запоминаются на всю жизнь. Дети уже с 6 лет знают, где можно применять те или иные вычисления, формулы по математике.
Взаимодействуя друг с другом, учащиеся извлекают для себя пользу,  сталкиваются с многообразием мнений людей. Все становятся активными субъектами собственного учения, у каждого появляется возможность высказать свое мнение. Обучение эффективно в социальной среде, где существует диалог. Очень часто студенты бояться, стесняются высказать свое мнение перед всем классом, но в кругу сверстников ведут себя по- другому, это еще один из положительных моментов групповой формы работы, так как ребенок будет постепенно привыкать к общению, к публичному выступлению, пусть будет в начале в малой группе, потом уже перед всеми учащимися,  на конференциях, всевозможных праздниках.
      Элементы трехъязычия подготавливают выпускников получать знания не только в Казахстане, но и за рубежом,  свободно общаться со своими сверстниками, повышать словарный запас казахских слов, что благотворно влияет на наш менталитет, патриотизм, национальную культуру.
В своей работе я и раньше использовала разноуровневые задания, это удобно, так как ребенок самостоятельно оценивает свои возможности, ему предоставляется право выбора. При разработке  карточек, когда распределяла задания по уровням, то руководствовалась следующими аспектами: умеют все (каждый) (уровень С), некоторые (уровень В), могут доказывать, анализировать, обобщать, давать оценку своим действиям, аргументировать (уровень А).
Также студенты с большим желанием самостоятельно разрабатывали критерии для творческих и совместных работ, ощущали себя взрослыми, в роли педагогов. Для проверочных работ подбирала критерии сама, но думаю, в дальнейшем можно будет и привлекать к такой работе студентов, выделяющиеся знаниями, активностью.
Выполняя задания, учащиеся оценивают свою деятельность, товарищей, полученные знания, активность, настроение с помощью различных рефлексий: «Лестница успеха», «Гора знаний», «10 баллов», «Градусник» и так далее. Все это в будущем поможет им давать оценку своим поступкам, анализировать, что хорошо, а что плохо, адекватно воспринимать критику. Преподаватель может увидеть не только настроение, внутренний мир ребенка, но и понимание темы, помогает ему планировать следующие уроки.
Учителя овладели большим набором стратегий преподавания, научились комбинировать подходы и знания.
Мы начали меняться, потому что мы, преподаватели, любим обучение и детей, мы знаем, что они в нас нуждаются, чтобы мы направляли их в этом быстро меняющемся мире.
Процесс  обучения в школах, колледжах направлен на формирование личности, которые будут способны к самостоятельному мышлению и действиям; личности, которые смогут  выдвигать логические аргументы; выстраивать последовательно свои действия, видения, владеющие устной, письменной, компьютерной речью; умеющие слушать, читать, понимать, правильно интерпретировать смысл полученной информации, доказывать; а также личности умеющей учиться, с развитыми когнитивными и аффективными навыками, способствующими приобретению новых знаний; и наконец, личности толерантной, умеющей сотрудничать с представителями различных культур, отличающихся не только языком, традициями, но и системой ценностей.
Новая образовательная система выдвигает на первое место не знания, умений и навыки, а личность ребенка, ее развитие посредством образования.
Внедряя новые подходы, мы развиваем у выпускников больше навыков: критическое мышление, говорение, оценивание себя и других, самостоятельность. Раньше могла часами диктовать лекцию, беседе уделяла лишь 20%, и только сейчас я понимаю, что учащиеся совершенно не думали, не развивали ни мышление, ни умение работать в группе, ни умение поддерживать или вести диалог. Приходя домой, зазубривали слово в слово, иной раз не понимая смысла.
Образование — это процесс учения. Учение — это великий тяжелый умственный труд, постоянные усилия — понять, запомнить, научиться решать, усвоить….. И этот труд должен быть радостным!