«Инновационные методы обучения в преподавании спец.дисциплин»

Камешева Рахат Хамитовна

Преподаватель экономических дисциплин

.

.

В настоящее время появилось много работ, посвященных проблеме инновационного образования, которое является одним из перспективных направлений развития. Существующая система профессионального образования может быть преобразована в инновационную, если каждый преподаватель будет четко представлять, почему она необходима и что существенно отличает ее от предыдущих.

Основное противоречие современной системы образования – противоречие между быстрым темпом приращения знаний и ограниченными возможностями его усвоения – заставляет педагогическую теорию отказаться от абсолютного образовательного идеала (всесторонне развитой личности) и перейти к новому идеалу – максимальному развитию способностей человека к саморегуляции, саморазвитию, самообразованию.

Первым аспектом в инновационном образовании – это развитие способностей обучающихся на основе образования и самообразования. Вторым аспектом инновационного образования можно назвать  фундаментализацию образования. Профессиональное образование должно давать целостное представление о современной картине мира, способствовать творческому развитию личности и правильному выбору индивидуальной программы жизни.

Познать сущность, самую суть из множества дисциплин и обилия информации – вот цель современного учащегося. Это предполагает синтез естественных, гуманитарных и технических наук. Отсюда вытекает возрастающая роль межпредметных связей, работа в одном направлении. Здесь целесообразно вспомнить о педагогической системе В.Ф.Шаталова, Вальдорфской школе и интегральном способе обучения. Где все дисциплины преследуют цель одного направления, т.е. речь идет об использовании синергетического подхода в профессиональном обучении (синергия – от греч. содружественное действие двух или нескольких органов в одном направлении).

И, наконец нельзя не сказать об акмеологическом подходе (акме – от греч. высшая ступень чего-либо), задача которого – вооружение субъекта деятельности знаниями и технологиями для успешной самореализации в различных сферах деятельности, в том числе в области выбранной профессии. Прежде всего, это выражается в наличии таких качеств, как:

  • Стабильность высоких результатов деятельности;
  • Профессионализм;
  • Надежность;
  • Творчество.

Именно эти качества и следует развивать в обучающихся.

Естественно, важной составляющей подготовки современного специалиста является широкое применение современных информационных технологий.

Таким образом, инновационное образование подразумевает личностный подход, фундаментальность, творческое начало, профессионализм, синтез трех культур (естественной, технической и гуманитарной), использование современных информационных технологий.

В соответствии с определением термина «инновации» (нововведение, новшество), говоря «инновационное образование» обычно подразумевают внедрение этих новых  элементов в учебный процесс.

На современном этапе развития общества как никогда возросла социальная потребность в нестандартно мыслящих творческих личностях. Потребность в творческой активности специалиста и развитом мышлении, в умении конструировать, оценивать, рационализировать технику. Решение этих проблем во многом зависит от содержания и технологии обучения будущих специалистов в системе преподавания спец. дисциплин.

Применение инновационных технологий позволяет отобрать нужное содержание и средства обучения в соответствии с программой, современными требованиями производства и требованием профессиограммы выбранной специальности.

В учебном заведении при устном изложении учебного материала в основном используются словесные методы обучения. Среди них важное место занимает лекция. Однако лекция имеет ряд недостатков. Один из них заключается в том, что лекция приучает к пассивному восприятию изучаемого материала.

Последние годы в практике занятий имел место активный процесс внедрения нестандартных форм проведения уроков. Нестандартный, или инновационный урок – это занятие, имеющее нетрадиционную, гибкую структуру, ориентированную, главным образом, на повышение интереса учащихся к обучению посредством новой формы организации их учебной деятельности. Новые формы и методы обучения позволяют вовлечь учащихся в учебный процесс, активизировать их работу на занятии.

Для лучшего усвоения полученных знаний на занятии используются игровые элементы, коллективные обсуждения и оценивание выполненных заданий. На занятиях применяются компьютерные технологии. Такие моменты носят как обучающий, так и контролирующий характер.

Инновационная творческая деятельность обогащает жизненный опыт учащихся, дает им конкретный материал, который в дальнейшем используется для формирования научных понятий и обобщений, раскрытия научных и творческих закономерностей. Через такую деятельность реализуются одновременно такие познавательные процессы, как ощущение, восприятие, представление, мышление и др., благодаря чему у учащихся создается общность многих психических функций.

В своей работе я использую обычные традиционные технологии ведения занятии теоретического обучения, использую интерактивные и компьютерные технологии.

При использовании интерактивной технологии обучающиеся становятся полноправными участниками учебного процесса, их опыт служит основным источником учебного познания. Я не даю им готовых знаний, но стараюсь побудить их к самостоятельному поиску.

На своих занятиях по экономическим дисциплинам  для специальности  «Финансы»  при объяснении нового материала стараюсь вовлечь в дискуссионный процесс как можно больше учащихся, не только хорошо успевающих, но и отстающих. Используя приём «Сетчатое обсуждение», провоцирую их на дискуссию. Для определения объема, уровня и качества усвоения учебного материала, выявление успехов в учении, пробелов в знаниях, навыках и умениях обучающихся использую игровой, тестовый, ситуационный контроль, самоконтроль, взаимоконтроль.  В частности, используется раздаточные дидактические материалы, задания на заполнение пропусков в тексте, продолжение начатой ​​работы, т.е. различные виды графического контроля и условных обозначений.

Использование таких технологий в учебном процессе позволяет повысить качество и эффективность подготовки будущих специалистов, дает возможность осуществлять дифференцированный подход к обучению. Так же использование в обучении  информационных технологий помогает мне формировать специальные навыки у учащихся с различными познавательными способностями, позволяет делать занятия более наглядными и динамичными, более эффективными с точки зрения обучения и развития учащихся, облегчает мою работу (работу преподавателя) на занятии и способствует формированию ключевых компетенций учащихся.

Использование компьютера в преподавании спец.дисциплин, на мой взгляд, особенно перспективно. И это не только визуализация излагаемого материала, но и развитие визуального мышления.

Современные компьютерные технологии я использую и во внеклассной работе. Например, при проведении различных викторин по «Теории бухгалтерского учета», «Основам экономики» с применением презентаций, в которые включена и соответствующая музыка, и необходимые иллюстрации, вопросы викторины, задания для команд. Такие мероприятия интересны всем: и участникам, и болельщикам, и жюри.

Это помогает   улучшить организацию занятия,  разнообразить его формы, повысить  качество контроля знаний учащихся. Информационные технологии открывают новые возможности для совершенствования учебного процесса, активизируют познавательную деятельность учащихся и позволяют организовать самостоятельную и совместную работу обучающихся и преподавателей на более высоком творческом уровне. Но ко всему выше сказанному есть один недостаток, который заключается в необеспеченности аудитории ИКТ, то есть применение этих технологии на каждом занятии будет не возможным.