Использование дидактических игр как средства развития познавательных способностей у детей

Утарбаева Дарига Ерсаиновна

Воспитатель группы продленного дня

.

.

       «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В. А. Сухомлинский

 

     Образование определяется как процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества и государства. Переориентация образования на личностные ценности требует от педагога такой деятельности, которая будет направлена на развитие индивидуальности и уникальности каждого ребенка, что предполагает, прежде всего, развитие познавательных действий и раскрытие его творческого потенциала.

     Чтобы эффективно развивать познавательную сферу ребенка лучшим вариантом считается развитие его познавательных действий.

     Вопрос полноценного развития познавательных способностей  по-прежнему остается актуальным на сегодняшний день.   Я твердо убеждена,  что основу воспитательной работы, в первую очередь должно составлять именно развитие познавательных способностей детей. Ведь то, что сумеешь заложить в сознание ребенка с самых ранних лет, остается у него на всю жизнь. Дидактические игры способствуют формированию у детей психических качеств.  Они учат детей применять имеющиеся знания в различных игровых условиях.

   Ребёнок, увлечённый игрой, не замечает того, что учиться, хотя то и дело сталкиваются с заданиями, которые требуют от него мыслительной деятельности.

     Для детей   характерен ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами а также дидактическую игру и другие виды игры, которые формируют: коммуникативные качества (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательные  действия, развитие мышления, воображения и творческой активности, а  так же формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в игровой деятельности.

    В результате этого активизируются психические и волевые процессы, развиваются умственные способности и формируются эмоциональные черты личности. Развитие ребенка в дидактической игре происходит в непрерывной связи с развитием у него познавательных действий.

    Поэтому целью моей работы по теме творческого поиска «Дидактические игры как средство развития познавательных способностей  у детей» является развитие  познавательной активности детей  посредством  дидактических игр.

Задачи:     

  1. Использование дидактических игр, ориентированных на активацию познавательных интересов.
  2. Развитие у детей самостоятельности познания, способностей, проявление творческой инициативы.
  3. Формировать отдельные игровые умения (принимать задачу, подчиняться правилам, добиваться результата).
  4. Обогащать представления и опыт детей в соответствии с содержанием дидактической игры, опыт взаимодействия.
  5. Развивать интерес к игровой деятельности со взрослыми и сверстниками.

Ожидаемый результат: Увлекательные дидактические игры создадут у детей интерес к решению умственных задач: успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей принесет им удовлетворение. В результате их использования в работе с детьми  у детей  активизируются психические и волевые процессы, разовьются умственные способности и сформируются эмоциональные черты личности.

        С  целью достижения положительных результатов в моей работе по теме творческого поиска я создаю  в предметно-развивающей  среде,  необходимые условия для стимулирования познавательной деятельности детей  через специальную дидактическую  зону с большим набором познавательных игр.  Это неиссякаемый источник для наблюдений, игр, бесед с детьми в течение всего учебного года.

   Работу  провожу  по двум  направлениям:

-Работа с  детьми.        

-Работа с родителями.

       Ведущим видом деятельности в младшем школьном возрасте является учебная деятельность, но дидактическая  игра продолжает оказывать большое влияние на развитие познавательных интересов, свойств и состояний личности учащихся, поэтому она является одним из эффективных методов обучения и приемом работы в младших классах. Главное чтобы дидактическая  игра помогала достичь цели. Количество игр   должно быть разумным.

       Я стараюсь  организовать дидактическую игру педагогически целесообразно так, чтобы она выполняла свои основные функции (образовательную, познавательную, коммуникативного межличностного общения).  

   Игры всегда продумаю и поэтапно их распределяю: вначале  игра должна помочь заинтересовать, организовать ребенка; затем она должна нацелить на усвоение темы, в заключение  игра может носить поисковый характер.

   Считаю, что  созданный  мною опыт работы по использованию   дидактических,  позволяет качественно решать  поставленные задачи, воспитывать у детей разного возраста   познавательный интерес, способность к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться, а стабильная, систематическая работа в данном направлении позволила повысить уровень их знаний, умений и навыков.

     Таким образом, использование дидактических игр является важным  условием развития познавательных действий у детей разного возраста. Увлекательные дидактические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач: успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение.

    И главное – огромный эффект: ни одного скучающего!  Всем интересно, дети играют, а играя, непроизвольно закрепляют и доводят до автоматизированного навыка знание. Все это было проверено мною  на практике.         

    Так что начинайте заниматься с ребенком с детства, играйте в дидактические игры, причем, чем раньше, тем лучше.

   Помогите ребенку самому научиться добывать знания. Радуйтесь каждому успеху вашего ребенка, даже малейшей попытке проявить себя, особенно если это впервые. Пусть он  видит, что учиться и познавать – это интересно и необходимо каждому. И ваш ребенок непременно станет выдающимся.