Конкурсная работа на тему «Использование трехъязычия в тренинге личностного роста юного музыканта «MEN MÝZYKANTPYN! I’M A MUSICIAN! Я МУЗЫКАНТ!»

Кощук Эльвира Геннадьевна

Заместитель руководителя по УПР

.

.

ANNOTATION

The development of polylingual space is a realia of the contemporary world driven by the globalization progress where all leading economies dominate due to the high level of the human capital assets. The basis of the socially and professionally oriented person speaking several languages and adapted in the world educational and cultural area is formed exactly in the school age.

АННОТАЦИЯ

Развитие полиязычия — это реалии современного мира, движимого прогрессом глобализации, в котором все ведущие экономики занимают лидирующие позиции благодаря высокому уровню человеческого капитала. Именно в школьном возрасте формируется фундамент социально и профессионально ориентированной личности, владеющей несколькими языками, адаптированной в мировое образовательное и культурное пространство.

Упражнения, представленные в работе, демонстрируют каким образом с использованием трехъязычия, провести занятие как чрезвычайно эффективный ритуал, дающий возможность ребенку ощутить чувство собственного достоинства, побуждающий интерес к сотрудничеству и стимулирующий причастность к музыкальной деятельности в целом.

Целевая аудитория — учащиеся детских музыкальных школ, школ искусств, специализированных школ с музыкальным обучением.

Задачи тренинга:

  • Создание ситуации успеха как фундамента формирования исполнительской подготовки юного музыканта
  • Расширение приемов, способов, методик педагогических и психологических инноваций с использованием трехъязычия
  • Вовлечение в педагогическую среду практикантов колледжа на примере проведения внеклассных мероприятий
  • Активизация творческого потенциала руководителей практики
  • Расширение взаимодействия учащихся базовой детской музыкальной школы с обучающимися колледжа, руководителями практики, педагогим-психологом.

Сценарий мероприятия «Тренинг личностного роста юного музыканта» «Я музыкант», «Мен музыкантпын», «I am musician».

Приветствие

Қайырлы күн құрметті оқушылар мен студенттер!

Добрый день уважаемые учащиеся и студенты!

Good afternoon dear schoolchildren and students!

Знакомство

Ведущие  приветствуют учащихся; учащиеся по очереди представляются по фамилии и имени (на 3-х языках), по желанию. Меня зовут…., Менің атым….., My name is

Тренинг: «Имя – качество»

Знакомство. Каждый по очереди называет свое имя и положительную черту характера, которая помогает в работе. Например: меня зовут Анна, Я – Добрая и т.п. По желанию можно на 3-х языках.

Психологический тренинг — игра: «Комплемент».

Учащиеся делают друг другу комплемент на каждую букву из  имени каждому из учащихся.

Здоровьесберегающие технологии «Подвижная разминка»

(Слова и движения повторяют все вместе).

1 Двумя руками гладим себя по голове и говорим в слух:

Я – хороший

Мен жақсымын

I am good

2 Движения имитирующие игру на музыкальных инструментах

Я очень хорошо играю на инструментах

Мен аспаптармен өте жақсы ойнаймын

I am very well play an instruments

3 Руки поднимаем вверх над головой

Я супер музыкант

Мен супер музыкантпын

I am super musician

4 Танцевальные движения

Я хорошо танцую

Мен жақсы билиймин

I dance well

5  Хлопки в ладоши (две восьмые – в ладоши, четверть – топаем)

Я правильно хлопаю в ладоши

Мен шапалақты дұрыс соғамын

I clap my hands correctly

6 Движения ногами (две восьмые – топаем, четверть – хлопок в ладоши)

Я умею топать

Мен жақсы жер тебіне аламын

I can stomp

7 Движение рукам от сердца ко всем

Я благодарю всех

Мен барлықтарыңызға алғыс айтамын

I thank everyone

Психологическая разминка: «Моя рука»

Детям раздают бумагу и фломастеры, на которой они обрисовывают свою ладонь и передавая друг другу свой рисунок, на изображении каждого пальца пишут в произвольной форме пожелания на трех языках английском, казахском и русском используя подсказки на экране.

Психологическая игра-разминка: «Я – знаменитость!»

Ведущий торжественно представляет каждого из учащихся по Фамилии и имени,  в это время раздаются бурные овации, аудитория аплодирует этому учащемуся словно знаменитость. Названный учащийся выходит в центр аудитории, затем следующий и так каждый ребенок.

Рефлексия. Дорогие ребята!  Скажите, пожалуйста, что было для вас сегодня сложно сделать?

 А с каким упражнением было легче всего?

Что больше всего понравилось?

Благодарим всех за участие.

Досвидания! Сау болыңыздар! Goodbye!

Успех тренинга зависит, прежде всего, от атмосферы необходимости речевого общения с использованием казахского, русского и английского языков в созданной ситуации успеха и радости общения, увлеченности совместной творческой деятельностью, при исполнении музыкальных произведений с преподавателем, одноклассником или практикантом.

Использование данных приёмов позволяет учащимся легко адаптироваться в условиях полиязычного образования, где все участники тренинга общаются на трех языках, выбирая любой в зависимости от упражнения, где маленькие музыканты, накапливая свой исполнительский опыт, опыт общения со сверстниками или взрослыми, ощущает ценность собственной личности,  учится преодолевать свои комплексы с помощью технологий тренинга, на котором не важно как каком языке ты говоришь, потому что тебя слышат и понимают и принимают безусловно.