Коррекция и развитие внимания и памяти

Есенеева Жайнар Сурагановна
Психолог
.
.
Цели: развитие произвольного внимания, памяти; 
скорости реакции; развитие концентрации, переключения внимания;                                                              
развитие слуховой, зрительной памяти; развитие восприятия.                                                               
Воспитывать интерес к учебной деятельности, самостоятельность, дисциплинированность, честность, чувство ответственности за выполняемую работу, чувство коллективизма.
Количество участников:
Возраст: 6-7 лет
Длительность: 40 минут
Оборудование: бланки для упражнения , бланки для упражнения ««Листики», стимульный материал к упражнениям на развитие памяти, плакат.
План:
1. Организационная часть:
I.Приветствие
Рефлексия настроения «Солнышко и тучка» (слайд)  
Инструкция:  Закончи предложение:  «Моё настроение  похоже на… »
-солнышко;                     
— солнышко с тучкой;
— тучку;
— тучку с дождиком;
— тучку  с молней.
II. Психологическая  разминка.
Инструкция: Сейчас  мы   будем  выполнять занятие на внимание и  память. Для этого постараемся вместе  выполнить   несколько не сложных заданий.   Внимательно слушаем все задания и  перед началом работы я хочу с вами провести одну игру,которая  называется.
 «Азбука хороших слов» и так,
 ребята, вы должны сегодня вспомнить добрые, хорошие слова на букву «Н».(наблюдательный, надежный, несломимый, настойчивый, настороженный, находчивый, нежный, независимый, нравственный и т.д).
III.Основное содержание занятия                                                                     Следующее  упражнение  называется «Повторять без ошибок»
1 — хлопать, 2 — танцевать, 3 — держать уши, 4 — взяться за руки, 5 — поднять руки. Цифры перечислять беспорядочно.  Я говорю цифры, а вы  на память под цифры должны делать движение.
Сейчас мы с вами немного потренируем нашу память и внимание.
И первая тренировка памяти  называется «Повтори слова» Разделите слова группы: Малина, клубника, смородина, черника; ручка, тетрадь, карандаш, линейка; лето, жара, солнце, июль.
 
 
 
  • Задание 2. «Волшебные полоски»
Тебе продиктуют разные цвета, а вы по памяти нарисуете разноцветными карандашами в такой же последовательности квадраты таких же цветов.
                   
                   
 
 
 
 
 
 
 
Сейчас посмотрите на слайд задание называется «Опиши картинку» запомните и расскажите что там изображено? Хорошо.
 Упражнения «Кто внимателен?»
Показать на доске рисунок 1-2 мин., закрыть рисунок бумагой, затем спросить, что там было нарисовано.
Сколько рисунков запомнили учащиеся?
Что надо сделать для хорошего запоминания?
Запоминание —  это начальный процесс сохранения в памяти новой информации.
Иногда люди забывают нужную информацию. Люди  хорошо запоминают  имена людей, названия мест, но не могут запомнить числа. Для этого необходимо тренировать память.
Рассказ со словами как можно больше запомнить слова
Упражнение  «Запоминать, слушая» на восприятия и  образного мышления.
Представляем  апельсин,  апельсин  круглый оранжевый,как внутрь апельсина ,проникает толстый карандаш,теперь приближаем карандаш,а  внутри карандаша  едит  машина,  туда, сюда.Внутри  машины сидит жираф какая у него голова,, у него голова высовыается из машины, а где, то  внутри жирафа находится фотоаппарат, где будет фотоаппарат,висит на груди у жирафа, а внутри фотоаппарата заключено сидит ворона, рядом с вороной летит самолет. Самолет, большой красивый, внутри самолет находится девочка маленькая,  девочка играет во что? в мячик, красного цвета, а внутри мячика большой замок стоит.
норма 10 слов.
Продолжаем наше занятие и выполним еще несколько заданий и будьте  внимательны.
Развиваем память и пространственное  мышление..                                       
  • Задание 2. «Маленький жук».
Вам будут диктовать ходы, а ты передвигай по полю жука в нужном направлении. Делайте это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю нельзя!
Задание «Фигуры»
Какие здесь изображены геометрические фигуры и сколько их?
Задание «Стихотворение»  по развитию памяти.  Цель- развитие долговременной  памяти. Изучения   стихотворения  С. Маршака «Пожалуйста потише!». Заранее  записанные  слова  изучаемого  стихотворения- на  разноцветных полосках  бумаги. Подклеить их кусочками  материала, который прикрепить  к фланели. Процедура игры: все сообща  читают стихотворение. Затем  снова  читают  стихотворение , без   труда  добавляют  недостающую фразу. Затем  еще  забирают  одно выражение и т.д. возможны  варианты: только мальчики читают; еще  забирают  выражение, читают  только девочки. Фразы  снимаются  до тех пор, пока  на  фланели  ничего  не остается. За время   этой  игры  дети  запоминают стихотворение.
Задание «Листики»
 Сейчас мы с вами  будем  рисовать. Вам нужно будет дорисовать листик.
 
                                            ЗАДАНИЕ. Что  изменилось?
Даем ребенку  картинки с изображением 3-4 предметов  и попросим  назвать их. Затем  приложим  картинки с изображением 7-8 знакомых  предметов  и спросить, есть ли среди  них те, которые  были  на первой картинке.   (Можно применить другой вариант: используйте геометрические фигуры, цветные  полоски, игрушки и др., ребенку предложите найти  показанные  предметы  среди  других).
  1. IV. Прощания.
А теперь ребята обменяйтесь листочками с соседями, и пусть каждый в окошке напишет, за что его можно похвалить на этом занятии.                                 
Например, вот так: «Ты активно работал», «Интересно рассуждал», «Помогал ребятам». Придумай свои варианты.
Сегодня ты молодец, потому что ________________________________
_____________________________________________________________
  1. Заключительная часть:
    Рефлексия
Что такое память?  Зачем нужна память?
Как развить память? Мы должны  с вами быть внимательными.
В конце занятия проведём, игру «Салют». Все участники  занятия  кладут  свои ладошки на ладонь ведущего. По сигналу 1-2-3 все  отпускают свои  руки и вместе  поднимают  их вверх, запуская салют  с криком: «Ура!»
Список использованной  литературы:                   
  1. Дубровина И.В., Акимова М.К., Борисова Е.М. и др. Рабочая книга  школьного  психолога/ Под.ред. И.В. Дубровиной.-М.,1991.
  2. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения  и коррекционные  программы.-М., 1993.
  3. Овчарова Р.В. Практическая психология  в начальной школе.-М.:ТЦ 1996.
  4. Новикова Л.М., Самойлова И.В. Настольная книга  школьного  психолога .-М.:Эксмо, 2009.-384с.
  5. Худик В.А.Диагностика детского  развития, методы исследования-Киев.1992.