Литература военных лет

Байсеитова Айгуль Макулбековна
Преподаватель русского языка и литературы
.
.
                                                                                         «Жди меня, и я вернусь.
                                                                                             Только очень жди…»                                                                                                                       (К.Симонов)
Цели открытого урока:    
              Образовательная: объяснение новой темы, показ истоков изображения войны в литературе военных лет, обзор произведений разных жанров,систематизация  полученных знаний, формирование  навыков  устной и письменной речи
              Развивающая: развитие творческого мышления, познавательной деятельности, совершенствование грамматической стороны связной речи, обогащение словарного запаса
              Воспитательная: воспитание языкового, эстетического вкуса, повышение интереса к изучаемому предмету, привитие чувства патриотизма, а также любви  к Родине   
              Вид урока:  урок усвоения новых знаний
              Тип урока:  комбинированный
              Методы: фронтальный опрос, объяснительно-иллюстративный, мозговой штурм, игра, инсценировка
              Межпредметные связи: история, казахская литература,  культура речи, музыка
              Наглядность: портреты поэтов и писателей, плакаты, книги, иллюстрации,   карточки
              Музейные экспонаты: солдатская каска, фуражка, винтовка, боевой снаряд, фляжка, кружка, ложка, старые письма, вырезка из газеты
              Техническое  оборудование: мультимедийный проектор, кинофильм, музыкальное сопровождение, слайд              
                                                      
                                                             ХОД УРОКА
             1.Организационный момент: приветствие, оформление журнала, подготовка учебных принадлежностей, создание рабочего настроя внимания (2мин)
  1. Опрос пройденного материала. М.Шолохов «Судьба человека» (20мин)
             Показ документального фильма о С.Шолохове
             Работа с карточками    
             Работа в малых группах   
             1 группа « Заря »
             2 группа « Горизонт »
                 Жизнь и творчество М.Шолохова
  1. Когда были опубликованы  первые произведения писателя и о чем в них говорилось?
  2. Назовите рассказы М.Шолохова.
  3. Назовите романы Шолохова.
             4.Почему в «Донских рассказах» и романе «Тихий Дон» судьбы героев постоянно соотносятся с большими событиями времени?
  1.   В каком году был написан рассказ М.Шолохова «Судьба человека»? Назовите главного героя.
  2. Расскажите об Андрее Соколове как о человеке, которого не смогла сломить «судьба». Какие черты характера героя выявляются в нем с наибольшей силой?
             7.Какие эпизоды рассказа убедительно показывают, что перенесенные страдания не опустошили, а закалили душу Андрея Соколова, что личная трагедия преодолена любовью?
  1. Как можно истолковать заголовок рассказа «Судьба человека». Можно ли считать, что он относится лишь к одному из героев?
  2. Что вы можете рассказать о связях Шолохова с Казахстаном, с казахскими писателями?
  3. Кто из казахских писателей занимался переводами произведений Шолохова?
              Кроссворд. Творчество  Шолохова (плакат)
              Игра «Потерянные слова»
              Конспекты, словарная работа.  
  1. Сообщение плана урока. Постановка целей занятия. Реализация задач урока.
       Ребята, сегодня мы продолжим изучение темы войны.Углубим свои знания ознакомлением   прозаических и поэтических произведений  поэтов и писателей военных лет, исполним песни тех лет, поставим инсценировку.
Слайд: «Великая Отечественная война»
Вступительное слово учителя. С первых дней Великой Отечественной войны литература, по меткому выражению Алексея Толстого, стала «голосом героической души народа». В первые дни битвы с врагом родилась новая песня, в которой выразились патриотические чувства народа:
Вставай, страна огромная,
Вставай на смертный бой
      С фашистской силой темною,
                                             С проклятою ордой!
      Новая песня поэта В.Лебедева-Кумача звучала по радио, спешила на фронт в воинских эшелонах, звала народ на подвиг. Песня называется «Священная война». Своей песней поэт как бы заявлял во весь голос: писатели выходят на смертный бой с ненавистным врагом. «Священная война» — песня-гимн. В песне слышны тревожные призывы: «вставай, страна», «пусть ярость… вскипает», «дадим отпор». Простые, чеканные слова песни тревожные, несколько печальные мелодии сменяются настроением уверенности, бодрости.
Исполнение песни «Священная война»
        С самого начала войны, не ожидая мобилизационных повесток, в военкоматы явились сотни писателей-фронтовиков, число их достигло более двух тысяч. Одни из них стали командирами, политработниками, другие – рядовыми солдатами, третьи – военными корреспондентами. В 1941 году М.Шолохов был призван в армию и проходил всю войну в качестве военного корреспондента, выступал со статьями  и очерками в «Правде», «Красной звезде», «Комсомольской правде». 22 июня 1942 года к первой годовщине войны в «Правде» был напечатан рассказ «Наука ненависти», герой которого лейтенант Герасимов, испив всю горечь первого, тяжелого периода войны, выражая чувства миллионов советских людей, говорил: «… и воевать научились по-настоящему, и ненавидеть, и любить…». Более трехсот литераторов не вернулись с полей сражений. Как герой погиб  А.Гайдар, своей смертью предупредив товарищей-партизан об опасности. Мужественно встретил смерть в фашистской тюрьме Муса Джалиль – татарский поэт.  Война поставила перед писателями новые задачи. Первым делом нужно было показать справедливый, освободительный характер ВОВ. Не менее важной была вторая задача: поддерживать мужество и стойкость сражавшегося народа, укреплять веру в победу над врагом. Третья задача: описывая боевые подвиги народа, воспитывать беспредельную любовь к родине и ненависть к фашистским захватчикам.
      Вначале стремительно развиваются те жанры литературы, в которых писатель может выражать свое отношение к событиям: публицистическая статья, короткий рассказ, очерк, стихотворение, песня. В таких небольших произведениях писатель легко мог использовать конкретные факты, документы, рассказать о подвигах не вымышленных, а живых героев. К созданию публицистических статей и очерков обратились прославленные мастера художественного слова А.Толстой, М.Шолохов, А.Фадеев, К.Симонов, Л.Леонов, Н.Тихонов и др.
В статье «Что мы защищаем», написанный на пятый день войны, А.Толстой показал, что планы нацистов чудовищны. Фашисты хотят завоевать Европу, Азию, весь мир, они провозгласили себя высшей расой. Ради этого льются потоки крови, горят города, истребляются миллионы людей. Статья пронизана чувством огромной любви к родине: «Это моя родина, моя родная земля, мое отечество, — и в жизни нет горячее, глубже и священнее чувства, чем любовь к тебе».
      Повесть А.Бека «Волоколамское шоссе» (1944г) – героический дневник битвы под Москвой, хроника жизни одного батальона. Герой повести – Б.Момышулы – личность нравственно требовательная к себе и людям, человек, обладающий незаурядным талантом.
     К.Симонов – писатель, талант которого в равной мере проявляется и в поэзии, и в прозе, и в драматургии, и в журналистике. К.Симонов увидел войну своими глазами в качестве военного корреспондента. В 1941 году написал стихотворение «Жди меня». Это одно из самых популярных произведений Симонова. Поэт, сам переносивший все трудности армейской жизни, понимал, как важно для солдата, расставшегося с женой, невестой, знать, что его ждут, помнят…Между боями, в окопах они думали о любимых, нетерпеливо ждали писем, тосковали. Рефрен «жди меня» звучит не как просьба, не как приказ, а именно как мольба, как заклинание. Успех этого стихотворения был необычайным.
Чтение стихотворения «Жди меня»  
Анализ текста
       Произведение обращено к реальному человеку – возлюбленной Симонова В.Серовой. Женщина была вдовой и поначалу решительно отвергала ухаживания писателя. Но вскоре разразившаяся война изменила ее отношение. Многократно возросла ценность жизни и случайность смерти. «Жди меня» — очень трогательное стихотворение, обладающее огромной силой воздействия на человеческую душу. Для многих бойцов  Красной армии оно стало настоящим гимном, торжественной клятвой близкому человеку. Миллионы людей расставались друг с другом. Уже первые дни войны показали, что для многих прощание было последним.
       Автор обращается к любимой женщине с горячей мольбой о том, чтобы она ждала его несмотря ни на что. Очень жестко звучат слова: «пусть поверят сын и мать, в то что нет меня».Симонов готов простить друзей, которые устанут его ждать. Но надежда любимой не должна исчезать. Это священный талисман, который охраняет жизнь человека и дает ему избавление от всех опасностей.
      Стихотворение написано обычным разговорным языком в виде монолога лирического героя.Особую душевность и выразительность ему придает слова «жди меня». В какой-то степени произведение может считаться молитвой по своей эмоциональной окраске. Стихотворение олицетворяет собой основную надежду советского воина, поволяющую ему не терять оптимизма и способности любить.
      Литература, глубоко раскрывая правду жизни, призывала все народы объединить все усилия для разгрома немецко-фашистских захватчиков. Годы войны — период усиления темы интернационализма в казахской литературе. Вместе с литераторами других народов казахские писатели и поэты радовались освобождению России, Украины, Белоруссии, и это отразилось в их произведениях. К примеру можно назвать произведения великого казахского акына Джамбула Джабаева «Ленинградцы, дети мои!», посвященное блокадному Ленинграду  и «Дружба народов».
 
Чтение стихотворения «Ленинградцы, дети мои!» преподавателем (30мин)
Мозговой штурм  П — С
— Когда началась Великая Отечественная война?
— Чем можно объяснить многообразие жанров в годы войны?
— Какие новые требования предъявила война к литературе?
— Чем объяснить постоянное внимание писателей к событиям Великой Отечественной войны?
-Докажите, что литература периода войны была интернациональна по своему содержанию?
  1. Закрепление нового материала:
 Работа с книгой
— чтение стихотворения «Ленинградцы, дети мои!»  учащимися
— прочитать из текста нового материала часть о Мусе Джалиль
Анализ текста (5мин)
 Стенд  «Великая Отечественная война». Обзор книг. Буклет (5мин)
              Запись  конспекта (12мин)
              Работа над толкованиями новых слов. Рефрен, драматургия, ярость, благородная, священная, смрад (2мин)
  1.          Домашнее задание: прочитать теоретический материал, подготовить пересказ, выучить наизусть стихотворение К.Симонова «Жди меня», Д.Джабаева «Ленинградцы, дети мои!»   (1мин).
  2. Подведение итогов урока: Какие положительные моменты урока вы можете отметить? Что вам запомнилось? Что бы вы хотели узнать еще? (2мин)
              7.Комментирование оценок по критериям  ведущими групп. (1,2 группа) (1мин).                                  
              Инсценировка «Жизнь  между боями» (10 мин)  
Исполнение песни «День Победы!»
А — Основная  литература:
1.Кожакеева Ш.Т., Куздибаева А.Б. Русская литература ХХ века. 11кл. Алматы: Мектеп, 2014 г.
2.Русская литература ХХ века: писатель и эпоха. Учебник. Бадиков В.В., Сафронова Л.В. Алматы: Жазушы, 2012г.
3.Русская литература ХХ века: писатель и эпоха. Хрестоматия.  Бадиков В.В., Сафронова Л.В. Алматы: Жазушы, 2011 г.
 
 Б — дополнительная  литература:
  1. Русская литература. 2 части. Учебник. В.П.Журавлев. Москва: Просвещение 2012 г.
5.Татибекова Г.З. Методическое руководство. Пособие для учителей. 10 кл., 11 кл.
6.Литература. Справочные материалы. Москва, 1995 г.
 
Г — электронная  литература:
7..Labirint ru. Литература 11 кл.  
  1. 8. Labirint ru. Анализ произведений русской литературы хх века. ФГОС
9.Labirint ru.ЕГЭ -2017. Сборник заданий по литературе