Методическая разработка интегрированного занятия Квест-игра «Семь заданий» (для детей 5-6 лет)

Балюк Оксана Сергеевна

.

.

Содержание

1.Пояснительная записка

2.Конспект занятия

3.Список литературы

4.Приложение

 

Пояснительная записка

В современном мире требования и нормативные документы перед педагогом  ставят цели по улучшению качества  дошкольного образования. Содержание занятий требует изменения, потому что надо соответствовать современным тенденциям, современному международному образованию, чтобы войти в 30 развивающихся стран. Новые требования, выдвигаемые педагогу, обеспечивают высокое качество, где в основу образования ставят потребности ребенка.

Для достижения повышения качества знаний был  разработан конспект интегрированного занятия Квест – игра «Семь заданий»: ОО «Коммуникация», раздел Обучение грамоте, ОО «Познание», раздел ФЭМП, ОО «Творчество», раздел «Музыка» для группы предшкольной подготовки (5-6 лет). Все мы помним игру «Найди клад», когда на записках писали задания, выполнив которые дети находили клад.

Цель: закрепление понятия «Речевая единица» (звук: гласный, согласный, слоги) через математику.

Из цели вытекают задачи: знать понятия гласные и согласные звуки; уметь выделять заданный 1,2,3, 4 — ый звук;  уметь сравнивать группы букв; упражнять в слитном чтении слогов; продолжить работу с орфоэпическими нормами.

Из поставленной цели и задач вытекают следующие ожидаемые результаты:

1.Все дети знают и отличают гласные звуки от согласных, орфоэпически грамотно произносят слова.

2.Большинство детей  выделяют заданный 1, 2, 3, 4 — ый звук;   сравнивают группы букв.

3.Некоторые дети владеют навыком слитного чтения слогов.

 

Интегрированное занятие подразумевает наличие обратной связи, общения с целью вовлечения дошкольников к совместным рассуждениям, поискам решения поставленных вопросов, пригласить к диалогу, дать возможность высказываться – цель воспитателя.

 

Методами обучения на данном занятии являются словесные (слово воспитателя), наглядные (наглядность, индивидуальные карточки), электронный ресурс: презентация, проблемно-поисковые (сравнение: равенства и неравенства); проверочная работа (взаимопроверка).

 

По типу данное занятие является интегрированным.

 

Разработанные учебные задания, которые включены в конспект занятия, способствуют развитию и оценке способностей в различных видах деятельности у детей.

 

Задание, упражнение Действия педагога Обратная связь Время Рекомендации, инструкция по выполнению заданий и упражнений Результат

«Разминка»

Воспитатель задает вопросы:

Из чего состоит речь?

Предложения? Слово? Слог?

Какие бывают звуки?

Чем отличаются гласные звуки от согласных?

 

 

Речь состоит из предложений, предложения состоят из слов, слова состоят из слогов, а слоги из звуков.

Звуки бывают речевые и неречевые, гласные и согласные звуки.

Гласные звуки можно петь и они не имеют преград при произношении?

Согласные звуки, при произношении встречают преграды: зубы, губы?

2 мин

При ответах на вопросы можно использовать хоровые ответы (короткая форма) или развернутые индивидуальные ответы

Дети знают и называют речевые единицы

«Слово в слове»

Приложение 1.

КОРЗИНА – что обозначает это слово?

Какое имя спряталось в этом слове?

МАШИНА. Что обозначает это слово? Какая составная часть машины спряталась в этом слове?

УЖИН. Что обозначает это слово?

Какие  неядовитые змеи приползли на ужин?

КОЛОБОК. Что обозначает это слово?

Какая часть лица человека спряталась в этом слове?

ОПУШКА. Что обозначает это слово?

Какое артиллерийское орудие спрятано в опушке леса?

Это предмет, в который складывают овощи, фрукты, ягоды, грибы.

ЗИНА

Наземный транспорт, который перевозит людей.

ШИНА

Вечерняя еда

УЖИ

Герой русской народной сказки

ЛОБ

Край леса

ПУШКА

3-4 мин

На доске карточки со словами. Произнесите слово, правильно поставив ударение.

Дети произносят слова, соблюдая нормы орфоэпии. На слух находят слово в слове.

«Равенства – неравенства»

Приложение 2.

Во время выполнения индивидуальной работы, педагог оказывает помощь детям.

1.Что изображено на карточке? Посчитай буквы слева и справа? Какая группа букв больше? Какая группа букв меньше? Что надо сделать, чтобы было букв поровну?

2Какие буквы у вас на карточке? Сколько гласных букв? Сколько согласных? Каких букв больше? На сколько букв больше? Каких букв меньше? На сколько букв меньше? Что надо сделать, чтобы было одинаковое количество и гласных и согласных букв?

Дети подписывают карточку  своим именем и выполняют задания на индивидуальных карточках.

3 мин

Педагог предлагает детям выполнить задания по карточкам. Выполнив задания, дети складывают карточки в условленном месте.

Работы проверяются после занятий, педагог каждому ребёнку объявляет результат, при необходимости с ребенком проводится индивидуальная работа с аналогичными заданиями.

Дети умеют сравнивать группы предметов

«Пиксельмания»

Приложение 3.

Во время выполнения работы педагог осуществляет контроль.

Дети делятся на две-три группы, берут магнит «пиксель», соблюдая условие, заполняют «пикселями» квадрат

2-3 мин

Работа выполняется стоя у двухсторонней доски, мольберта. Используя буквы и цифры, дети выкладывают узор из магнитов на доске

Дети соотносят буквы и цифры с цветом

«Назови звук»

Приложение 4.

Назовите предметы, которые вы видите на рисунке.

Назовите цифры.

Каждая картинка соединена с цифрой. Нужно назвать звук слова в соответствии с цифрой.

АРБУЗ с какой цифрой соединен?

Назовите первый звук слова АРБУЗ.

Дайте характеристику звуку [А].

ЗАМОК. С какой цифрой соединен?

Дайте характеристику звука [К].

КОТ. С какой цифрой соединен?

Дайте характеристику звука [О].

ГРУША. С какой цифрой соединен?

Дайте характеристику звука [Ш].

УЛИТКА. С какой цифрой соединен?

Дайте характеристику звука [Л`].

Дети называют картинки.

С цифрой 1.

[А]

Звук [А] гласный, обозначается красным цветом.

С цифрой 5. Значит надо назвать пятый звук.

[К]

Звук [К] согласный, твердый, глухой, обозначается синим цветом

С цифрой 2. Значит надо назвать второй звук.

[О]

Звук [О] гласный, обозначается красным цветом.

С цифрой 4. Значит надо назвать четвертый звук.

[Ш]

Звук [Ш] согласный, всегда твердый, глухой обозначается синим цветом

С цифрой 2. Значит надо назвать второй звук.

[Л`]

Звук [Л`] согласный, мягкий, всегда звонкий, обозначается зеленым цветом

5-6 мин

Педагог на доску вывешивает иллюстрацию с изображением предметов и цифр. От каждого предмета проведена линия к цифре.

Дети определяют и называют заданный звук, дают характеристику звука. 

«Звуковая песенка»

Сейчас мы с вами будем петь звуковые песенки.

Послушайте фрагмент песни.

Как называется эта песенка?

Давайте споем песенку со звуком [О].

Два веселых гуся

Дети исполняют песню «Два веселых гуся», вместо слов звук [О].

3-4 мин

Дети свободно располагаются в группе. Педагог включает знакомую песенку для детей. Дети слушают фрагмент песни, могут подпевать и выполнять свободные действия. Педагог называет любой гласный звук и дети поют песенку со звуком на заданную мелодию. Педагог меняет звуки на одну мелодию или на каждый звук подбирается своя мелодия, песня.

Дети исполняют песенку со звуком, соблюдая мелодию, ритм.

«Пифагорова таблица» Приложение 5.

Прочитайте справа налево  гласные звуки написаны над таблицей?

Прочитайте согласные звуки снизу – вверх.

Прочитайте слог на пересечении гласной буквы А, согласной буквы В.

Прочитайте слог на пересечении согласной буквы В, гласной буквы А.

Произнесите первый звук.

Дайте характеристику этого звука.

Прочитайте слог на пересечении гласной буквы И, согласной буквы Д.

Произнесите второй звук.

Дайте характеристику этого звука.

Прочитайте слог на пересечении согласной буквы Д, гласной буквы И.

Произнесите первый звук.

Дайте характеристику этого звука.

Почему в этом слоге звук [Д`] мягкий?

Дети читают гласные буквы справа налево.

Дети читают согласные звуки снизу вверх.

АВ

ВА

[В] – согласный звук, твердый, звонкий

ИД

[Д] — согласный звук, твердый, звонкий

ДИ

[Д`] — согласный звук, мягкий, звонкий

Потому что гласный звук [и] смягчает согласный звук.

5-6 мин

Перед детьми, на доске висят слоговые таблицы: открытый и закрытый слог. По оси Х гласные буквы, по оси У – согласные звуки. Педагог задает координаты, дети глазами находят клетку пересечения и читают слог. Дети овладевают навыком слитного чтения слогов.

Итог

Рефлексия «Закончи предложение»

Какие задания вы сегодня выполняли на занятии?

Сегодня я узнал…

Было трудно выполнять…

Теперь я могу решать…

Я научился…

Я смог…

Я попробую сам…

Дети отвечают на вопросы педагога, объясняя свой выбор по поводу выполнения заданий

2 мин

Педагог ставит четкие вопросы перед детьми.

Дети анализируют свои действия.

 

 

Список литературы

1.Воронина Т.П. Игры со словами: ребусы-ловушки/ Т.П. Воронина. – Изд. 2-е. – Ростов н/Д: Деникс, 2016.

2.Тимофеев А.С. Орфоэпические минутки на уроках русского языка и чтения в начальной школе/ А.С. Тимофеев. – Ростов н/Д: Феникс, 2011.

3.Картинки – интернет ресурсы