Методические рекомендации «Здоровьесберегающая методическая работа в детском саду как средство повышения уровня квалификации педагогов»

Гайсина Айнура Жасбатыровна

методист

.

.

«…Здоровым ребенка можно назвать только в том случае,

если он физически здоров, эмоционально благополучен,

социализирован, интеллектуально развит и нравственно воспитан»

         Зимонина Валентина Николаевна

        

    Здоровье — величайшая социальная ценность.    Воспитание здорового образа жизни рассматривается как одна из основных задач образования, в частности дошкольного образования, поскольку именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент здоровья, его физического развития и культуры движений.

    Необходимо, чтобы каждый педагог, кому общество вверило самое ценное – детей, обладал высоким или хотя бы достаточным уровнем профессиональной компетентности в сфере здоровьесбережения дошкольников.

     В процессе модернизации казахстанской системы образования развитие дошкольных образовательных учреждений стало ключевой идеей, осуществление которой требует активизации методической работы с педагогическими кадрами, поиска её новых форм и методов, отвечающих потребностям современной дошкольной педагогики. Поэтому целью моей работы по теме творческого поиска «Организация методической работы по повышению компетентности педагогов в области здоровьесбережения детей» является формирование  профессиональной компетентности педагогов детского сада  в вопросах здоровьесбережения дошкольников.      

    Начать работу, прежде всего, нужно с мониторинга и анкетирования педагогов, которые позволят составить общую картину о готовности педагогов работать с новыми технологиями и программами.

    По результатам мониторинга, определить цель здоровьесберегающей методической работы в детском саду: повышение квалификации педагогов в области здоровьесбережения  и уровня их готовности к реализации здоровьесберегающего подхода, состоящего из трех компонентов:

-нравственно-духовное — как направление жизненных сил на постоянное самосовершенствование, на понимание и принятие законов окружающего мира;

-физическое как — состояние развития, соответствующее возрасту и обеспечивающее устойчивость организма к различным заболеваниям;

-социальное — как возможность управлять собой в различных жизненных ситуациях с общепринятыми нормами.

     Существуют различные формы методической работы, каждая из которых имеет свои специфические особенности.

     В настоящий момент актуальными становятся разные формы и методы интерактивного обучения педагогов:

  • организационно-теоретические: оперативки, коллоквиумы, проблемные семинары,  «Аукцион педагогических знаний», обзор ППО – передового педагогического опыта и др;
  • методические: рефлексивно-ролевые игры, школа педагогического опыта, тренинговые семинары и др;
  • практические: семинары-презентации (творческих работ детей и педагогов, взаимопосещения, открытые ОУД, педагогический совет, методическиенедели и месячники др.

-В работе с педагогами проводятся психологические зарядки, которые помогают овладеть приемами релаксации и концентрации, способствуют повышению энергетического потенциала. Они проводятся в начале педагогического совета, консультации, семинара.

-При планировании работы с педагогами уделяется особое внимание культурно-оздоровительным мероприятиям, встречам, посвященным знаменательным датам, участниками которых являются сами педагоги.

-Особое внимание должно уделяться оснащению методического кабинета по организации здоровьесберегающей работы. В помощь педагогам составляется каталог методической литературы, периодических изданий, публикаций.     Постоянно действует выставка «Новинки методической литературы».

-Одна из популярных форм работы с педагогами – информационно-просветительская. Благодаря созданию папок-передвижек, информационных стендов, тематических выставок стало возможным донести до педагогического коллектива достоверную, научную информацию о физическом воспитании детей, дать полезные рекомендации, советы о здоровом образе жизни.

   Содержание работы с педагогами по формированию у детей здорового образа жизни должно строиться с учётом положений нормативно-правовых документов, современных тенденций развития дошкольного образования, программно-методических требований к организации работы с детьми.

    Методическая работа с педагогами по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста в условиях детского сада учитывает:

— возрастные и индивидуальные особенности детей;

— создание в детском саду условий для формирования здорового образа жизни дошкольников;

-систематическую и целенаправленную работу по внедрению здорового образа жизни с семьями воспитанников.

Формы работы с педагогами:

1.Анкетирование.

2.Семинары — практикумы.

 3.Педагогические советы.

4.Семинары-презентации. 

5.Деловые игры.

6.Практикумы по решению педагогических задач.

7.Подгрупповые и индивидуальные консультации.

8.Тренинги.

9.Организация «Школы здоровья» для педагогов.

10.Мастер-классы.

11.Дискуссии.     

12.Открытые просмотры и взаимопосещения.

13.Смотры-конкурсы.

14.Педагогические проекты.

15.Научно-практические конференции.

16.Просмотр видеосюжетов

17.Выполнение домашних заданий.

18.Мультимедийные презентации.

19.Тематический контроль.

    Этапы работы с педагогами:

1.Ориентировочный (вводная диагностика).

1.1. Выявление у педагогов профессиональных затруднений в системе физкультурно — оздоровительной деятельности, а также передового педагогического опыта по данному направлению.

1.2. Определение типологии проблем.    

2.Реконструктивный(организация деятельности, мотивация, приобретение знаний, формирование практических умений и навыков).

2.1. Планирование форм и методов работы с педагогами по решению имеющихся проблем.

2.2. Организация здоровьесберегающего образовательного пространства в детском саду и здорового микроклимата в коллективе.

2.3.Создание условий и необходимой материально-технической базы.

2.4.Организация взаимодействия педагогов с семьёй и социальными институтами детства по вопросам охраны и укрепления здоровья детей.

3.Закрепляющий.

3.1.Применение своих знаний на практике.

  1. Диагностический.

4.1. Контроль и оценка качества работы.

4.2. Подведение итогов, выстраивание перспективы дальнейшей работы.

    В рамках комплексной работы с педагогами в детском саду должна быть  создана  модель физкультурно-оздоровительной системы.

   На «уроках здоровья» дети получают первоначальные представления о своём теле, культурно-гигиенических навыках, профилактике заболеваний; знакомятся с основными способами и игровыми приёмами, направленными на укрепление мышечного тонуса и физическое совершенство.

    На занятиях в комнате психологической разгрузки решаются задачи физической и психоэмоциональной коррекции детей и выполняются обучающие функции. Так, использование «сенсорной тропы» играет важную роль в формировании стопы ног. Наряду с совершенствованием координации, профилактикой и коррекцией плоскостопия эти занятия способствуют развитию внимания, зрительной и моторной сосредоточенности. Передвигаясь по «сенсорной тропе», ребёнок овладевает счётом, ориентировкой в пространстве.

      Эмоционально-личностная сфера детей корректируется благодаря тихой успокаивающей музыке, звукам природы и приятным ароматам, способным подарить душевный комфорт.

     Каждый ребёнок имеет возможность познать свой организм, научиться управлять своим телом, оздоравливаясь и развиваясь.

     Дети постепенно приобщаются к здоровому образу жизни и овладевают умениями самостоятельного проведения «минуток здоровья» не только в детском саду, но и в семье.

      Разработанная модель физкультурно-оздоровительной системы позволит эффективно осуществлять комплексную физкультурно-оздоровительную работу в детском саду в тесном сотрудничестве с родителями. Укрепление связи с семьёй, повышение её педагогической культуры возможно только на основе дифференцированного подхода к каждой семье, использования разнообразных форм и методов работы с родителями.

    В нашем детском саду система   оздоровительной работы с дошкольниками является не просто суммой разнообразных методов и приёмов, а выступает как комплексная технология, особая культура поддержки и помощи ребёнку в решении задач физического развития и оздоровления.        

    Цель оздоровительной работы, которую мы ставим перед собой, работая  с детьми: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у воспитанников, педагогов, родителей ответственности в деле сохранения здоровья.

     Система оздоровительной работы проходит у нас через следующие разделы:

— Укрепление материально – технической базы детского сада.

— Работа с детьми.

— Работа с педагогами.

— Работа с родителями.

     Системный подход к организации деятельности с педагогами позволяет повысить уровень их профессиональной компетентности в воспитании у дошкольников здорового образа жизни, создавать необходимые условия для творческого поиска более эффективных методов и форм работы с детьми, добиваться хороших результатов по сохранению и укреплению здоровья дошкольников.

    Организованная в детском саду здоровьесберегающая методическая работа способствует тому, что воспитатели становятся более компетентными в вопросах воспитания и оздоровления дошкольников, являются активными участниками  городских и областных методических объединений,       мероприятий; занимаются самообразованием, интересуются новинками методической литературы.

 

Скачать материал