МИНИ- МУЗЕЙ «КУКЛЫ НАРОДОВ МИРА», КАК СРЕДСТВО ПОЛИКУЛЬТУРНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Круг Татьяна Леонидовна
Методист
.
.
«Дружелюбие, уважение к людям
разных национальностей не передаются
по наследству, в каждом поколении их
надо воспитывать вновь и вновь, и чем
раньше начинается формирование этих
качеств, тем большую устойчивость
они приобретут».
Э. К.Суслова
Проблема воспитания, доброжелательных взаимоотношений представителей разных народов в поликультурной среде не новая, но она не может потерять своей актуальности до тех пор, пока сосуществуют народы. О необходимости поликультурного воспитания, неоднократно говорил Президент Республики Казахстан Н.А. Нaзарбаев.
Казахстан- поликультурное государство, с уникальной демографической и этнокультурной ситуацией. На сегодняшний день в Республике проживают представители более 130 этносов.[1]
В нашей стране проблемы поликультурного воспитания, являются актуальными и привлекают внимание историков, философов, педагогов и других ученных.[1]
В современной образовательной системе центром является человек, воспитывающийся и развивающийся в поликультурном пространстве. Резкий подъем национального самосознания, стремление к этнической и этнокультурной самоиндендификации обусловливает огромный интерес народов не только к своей национальной культуре, но и к культуре народов ближайшего и отдаленного национального окружения. Переход к поликультурному сотрудничеству предполагает не только наличие желания понять своего соседа по общему планетарному дому, но и наличие желания овладеть его языком. Большое внимание в последнее время уделяется вопросам, связанным с использованием языка в диалоге культур и цивилизаций современного мира.
Прежде чем остановиться на одном из важнейших средств поликультурного воспитания, необходимо раскрыть само понятие «поликультурное воспитание». Поликультурное воспитание – это воспитание, включающее в себя организацию и содержание педагогического процесса, в котором представлены две или более культуры, отличные по языковому, этническому, национальному или расовому признаку. Поликультурное воспитание определяется, как «Усвоение знаний об иных культурах, осознание различий и сходств, общего и особенного между культурами, традициями, образом жизни, формирование позитивного, уважительного отношения к многообразию культур и их представителям».
Культура народов мира, является богатейшим материалом не только для введения дошкольника в мир искусства, знакомства с традициями разного народа, духовно – нравственного воспитания, способности видеть красоту и гармонию, но и способствовать развитию таких психических процессов, как восприятие, мышление, воображение, память. Поэтому, одним из главных приоритетов нашей работы, является приобщение детей дошкольного возраста к культуре разных народов мира, ознакомление их с традициями и обычаями через мини- музей «Куколы народов мира».[5]
Таким образом, образование, начиная с дошкольного, должно способствовать тому, чтобы с одной стороны, ребенок осознавал свои корни и тем самым, мог определить место, которое он занимает в мире и с другой — прививать ему уважение к другим культурам.
В рамках реализации «Стратегии развития КГКП ясли\сада «Колокольчик»» и программы «Үш тілді бөбектер» в нашем детском саду открыл свои двери мини-музей «Кукол народов мира», он насчитывает уже более 28 экспонатов, это куклы разных национальностей: казахи, русские, белорусы, корейцы, англичане, грузины, немцы, литовцы, украинцы, нанайцы, узбеки, татары, евреи, болгары, индейцы. Каждая кукла нашей коллекции, содержит в себе дидактическую изюминку, и при этом удивляет и забавляет детей, открывает новые горизонты познаний и игровых действий. Такие необычные пособия педагоги постоянно используют во всех видах деятельности: на занятиях, в игровой и самостоятельной деятельности детей. Знакомя детей с разными национальностями, воспитатели знакомят дошкольников с традициями и обычаями разных народов, посредством мини-музея. У детей развивается мыслительная, деятельность, закрепляется билигвальный компонент.
Целью работы нашего мини-музея является: воспитание у детей толерантного отношения к людям различных национальностей, через использование кукол в национальных костюмах народов мира.
На методическом совете ясли\сада, педагогический коллектив принял решение, что дальнейшая работа мини-музея «Кукол народов мира» будет проходить в четыре этапа:
  1. работа с детьми: (беседы, рассказы с показом наглядного материала, чтение художественной литературы, экскурсии, праздники, развлечения, викторины, конкурсы, трудовая и самостоятельная деятельность, ОУД, все эти формы с показом наглядного материала);
  2. работа с педагогами: (подбор литературы по данной теме, разработка методического пособия с перспективно-тематическим планом для педагогов детского сада; сбор материала для изготовления альбома «Традиции и обычаи народов мира»);
  3. работа с родителями: (совместная работа по пополнению мини-музея экспонатами, родительские собрания, конкурсы, викторины).
  4. работа с социальными партнерами (взаимодействие с «Библиотекой семейного чтения №1» города Сарани, «Саранским гуманитарно-техническим колледжем», «Школой искусств № 3»). Совместная работа проводится в следующей форме: «БСЧ №1»- организует литературные викторины, предоставление художественной литературы по данной теме и.т.д., совместно со студентами «СГТК» г. Сарани проводится работа по пополнению мини-музея новыми экспонатами, проведение различных развлечений, бесед, «Школа искусств № 3» организует музыкальные концерты с исполнением музыкального репертуара разных народов.
Можно сказать что, поликультурное воспитание посредством мини-музея «Кукол народов мира» сочетается в разных формах работы детского сада: в организованной учебной деятельности, беседах, чтении, в творчестве и в музыке.
В организованной учебной деятельности в разделе «Самопознание», «Ознакомление с окружающим миром», «Художественная литература» у детей формируются знания об исторических корнях казахского народа, а так же расширяются знания о традициях и обычаях других народов.
В организованной учебной деятельности в разделе «Музыка» дети слушают произведения казахских, русских и других зарубежных авторов, разучивают музыкальные и танцевальные номера разных народов;
В организованной учебной деятельности в разделе «Физическая культурa» детей знакoмят с подвижными играми разных народов;
В организованной учебной деятельности в разделе «Рисование, лепка, аппликация» детей знакомят с разной техникой и приемами работы, с различными видами росписи разных народностей.[1]
 Главнейшим приоритетом в нашей работе является использование диагностического инструментария направленного на выявление уровня сформированности у детей поликультурных знаний.
Диагностика проводилась с детьми старшего дошкольного возраста на начало и конец учебного года.
На начальном этапе мы старались выявить у детей уровень представлений о национальных и культурных особенностях разных народов, через индивидуальные беседы с использованием наглядного и дидактического материала из мини-музея «Кукол народов мира».
 В процессе диагностики было выявлено, что у большинства детей данные представления не сформированы и требуют дальнейшего формирования. С этой целью нами был разработан план работы. В его основу легла программа «Үш тілді бөбектер», которая позволяет грамотно и эффективно организовывать работу по данному направлению. В работе используются все выше указанные формы работы .
Вся проведенная работа мини-музея была ориентирована на повышение уровня знаний детей о народностях мира и их быта. И устроенние пробелов у детей в данной области знаний
На заключительном этапе нами было выявлено, что данная работа была плодотворной. Она позволила, значительно расширить у детей представления о культуре и быте народов мира.
Итоговая диагностика проводилась так же, через проведение индивидуальных бесед, по принципу концентричности, т.е. усложнения содержания диагностического материала. Для этого  использовалась карта «Страны и народы мира» с изображением людей в национальных костюмах. Дети находили страну по национальному костюму. Детям предлагалось назвать, только те национальности, которые представляют куклы нашего музея.
Можно сказать, что большинство детей безошибочно справились, с заданием, а у некоторых возникали небольшие затруднения. Это говорит о том, что необходимо продолжать данную работу и находить пути ее совершенствования.
С этой целью мы планируем продолжать пополнение нашего мини-музея новыми экспонатами с привлечением родительской общественности и социальных партнеров города. Продолжать разрабатывать новые методы и приемы, направленные на формирование у детей, черт поликультурной и толерантной личности.
Все выше изложенное позволяет утверждать, что использование мини-музея «Куклы народов мира» позволяет приобщить детей дошкольного возраста к культуре разных народов, позволит воспитать в детях поликультурную и толерантную личность в игровой и непринужденной форме.
Формирование поликультурной личности — это сложный и длительный процесс, который необходимо начинать  воспитывать с раннего, дошкольного возраста. Вся работа в детском саду должна быть направлена, на развитие поликультурной и толерантной личности дошкольника. Чтобы в будущем сформировалась грамотная, толерантная и поликультурная личность гражданина Республики Казахстан.[2]
Литература:
  1. Материалы IV областной научно-практической конференции дошкольных работников «Современное дошкольное образование, тенденции, проблемы, перспективы» Караганда, 2016.
  2. Гукаленко О.В. «Поликультурное образование: теория и практика»//О.В.Гукаленко, Т.Г. Шевченко-Ростов- на- Дону, 2003.
  3. Надырмагамбетова М.А. «Сущность и перспективы поликультурного образования»// Этнопедагогика, 2005.
  4. Ильиченко Л. «Педагогика поликультурности и толерантности» // дошкольное воспитание, 2004.
  5. Зарипова З.М. Научная электронная библиотека диссертаций и авторефератов «Поликультурное образование воспитателей дошкольных образовательных учреждений в системе непрерывного педагогического образования»,2006.