Мотивация-главный ключ к изучению английского языка

Медецкая Янина Владимировна
Преподаватель английского языка
.
.
Одним из наиболее важных факторов при изучении английского языка является наличие мотивации.
         Мотивация- внутренняя психологическая характеристика личности, которая находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к окружающему миру, различным видам деятельности.
В пример можно привести 5 видов мотивации: 1.Целевая мотивация — хорошо усваивается то, что нужно для этой деятельности, на что она направлена и с помощью чего осуществляется. 2.Мотивация успеха — если предмет удается, то его изучают с удвоенным интересом. Мотивация в изучении иностранных языков значительно возрастает, если перспективы использования знаний реализуются не только на уроке, но и во внеклассной деятельности. 3.Страноведческая мотивация — язык быстро реагирует на все социальные изменения в жизни той или иной страны. В нем находят отражения нравы и обычаи страны. Все это имеет огромную ценность для понимания социальной природы языка.4.Эстетическая мотивация помогает превращать изучение языка в удовольствие. 5.Инструментальная мотивация учитывает темперамент обучающихся и дает возможность каждому ученику выразить себя в любимом виде работ.
Формировании мотивации не происходит путем передачи материала учителя в голову ученика, ведь прежде всего учитель должен создать условия для побуждения ученика учить это с двойным усилием, а также развиваться в этом направлении не сворачивая с пути.
         На данный момент большинство психологов и преподавателей сходятся во  мнении, что мотивация является, неким двигателем в изучении, какой-либо информации, языка, или статьи. Ведь именно возникновение мотивация способствует целенаправленной активности в изучении чего-либо. Мотивация является поэтому «запускным механизмом» (И.А.Зимняя) всякой человеческой деятельности: будь то труд, общение или понимание. Учащихся без мотивации единицы. Любая деятельность наряду со знаниями, умениями и навыками  включает мотивацию и интерес. У мотивов есть 2 стороны положительные и отрицательные. К положительным сторонам мотивации относятся желание уехать жить в Европу или оправдать надежды своих близких, которые они на тебя возлагают. К отрицательным относят страх получить плохую отметку, угрозы родителей, а также выговоры.
Также на мотивацию влияет реальный, этапный и конечный успех. Если нет результата (успеха) — то угасает и желание заниматься любой родом деятельности. Среди всех видов мотивов наиболее специфичным является познавательный мотив. В нынешнее время для учащихся познавательный мотив является наиболее важным, ведь он придает любой деятельности личностный смысл. Познавательный мотив дает учащимся страсть, неостановимое стремление к знаниями. С данным мотивом любой человек может преодолеть не посильные ему трудности. При усиленном обучении ребенка он уже не стремиться получить новые знания. В них угасает огонь любопытства, дети растут не активными  порой без какого либо энтузиазма.
         Актуальность этого вопроса, выражена в поиске путей пополнения средств обучения иностранному языку на базе пересмотра составляющих содержания обучения с целью их оптимизации в целом.
Основная проблема этого исследования является, что познавательный мотив изучения иностранного языка не только не снижается на всех этапах учебы, но и возрастает. Но в педагогической практике эту проблему рассматривают недостаточно тщательно.
         Мотивов у учащихся иностранному языку  не 1, а целый ряд.
Учебный (тяга к знаниями, перспективы узнавать новое).
Непосредственно-побуждающие( страх перед наказанием, занимательность и др.)
Перспективно-побуждающий (чувство долго, подарки).
А также есть ряд форм работы с учащимися для мотивирования их к учебе например как:
Внеклассные мероприятия
Поучительные игры в классе
Творческие задания на дом
Межгрупповые соревнования
         1.К примеру, мотивация путем игр. Эта форма работы больше подходит для учащихся дошкольного возраста, ведь они еще много не понимают, а игры для них привычное дело в которой они принимают очень активное участие.
Учащиеся постарше играют в такие игры реже, но они не исключены в их программе, ведь они проигрывают сложные ролевые ситуации, развивающие их речевые умения.
Использование игр на уроке иностранного языка очень эффективны в плане изучения слов, а также в плане командной работы, ведь дети не зная того или иного слова обращаются к товарищу который ему помогает, тем самым мотивируя дальше изучать этот язык.
         2.Музыка, песни, стихи,  рассказы это наиболее сильный психологический побудитель учить иностранный язык.
Не секрет что каждый народ имеет свои традиции и обычаи, а кто как не преподаватель наиболее приближенный к культуре иностранного языка расскажет о культуре страны данного языка. Это в основном происходит путем песенного и мультипликационного содержания.
В условиях гуманизации образования, когда личность растущего индивида находится в центре всей образовательной и воспитательной деятельности, поиск эффективных способов и приемов обучения, в том числе и обучения иностранному языку привлекает пристальное внимание многих ученых, методистов и учителей. Один из таких эффективных приемов обучения — использование стихотворных и песенных материалов на уроках иностранного языка.
Работа с английскими стихами, скороговорками, песнями, загадками обогащают духовный мир ребенка, расширяя его словарный запас улучшая его лексическое произношение и память.
         Подход к работе над стихотворениями зависит от учеников их словарного запаса, а также от целей, который ставить учитель. Фонетика, лексика и перевод это переменная, которая со временем будет изучена, а развития творческого взгляда ребенком в более позднее время будет очень сложно восстановить.
Музыка является самым сильным психологическим мотиватором для современных подростков ведь слушая музыку на любом языке слова откладываются в голове, и в очередной раз, прослушивая тот или иной трек на иностранном языке у них происходит автоматическое произношения текста песни. Также музыка является наиболее важным фактором жизни, ведь мы слушаем музыку идя на работу, в школу, вообще куда-либо, чтобы не слушать общественный шум, мы слушаем музыку.
         Сказка так же  является отличным мотиватором в изучении английского языка, ведь она развивает память, интонацию, произношение, а также воображение.
Вывод: таким образом, я хочу подвести итоги и сказать, что мотивация является несомненным ключом в изучении английского языка.
В педагогической и психологической литературе хорошо изучена проблема использования различных методов как средства повышения мотивации достижения успехов у учащихся на уроках английского языка. Изучением этой проблемы занимались: А.С. Макаренко, Выготский Л.С., Матюхина М.В., Якобсон П.М., М.Н. Скаткин и др.
Для создания мотивации используют различные методы, начиная от наглядных заканчивая словесными методами.
Но все же вся мотивация не зависит только от одного учителя ученик тоже должен проявлять интерес ведь без отдачи не бывает и добычи.
Таким образом, подводя итог проделанной работе, хочется сказать, что формированию познавательной мотивации к изучению иностранного языка способствует использование активных методов обучения: проблемных, исследовательских, игровых и многих других .

Список литературы:
  • Ш.Т. Ахмадулин «Мотивация детей.Как мотивировать ребенка учиться».
  • Н.А. Емельянова «Мотивация овладения иностранным языком»2013г.
  • Л.Г.Петерсон, Ю.В. Агапов «Мотивация и самоопределение в учебной деятельности», Москва 2011г.
  • Ю.Гуро-Фролова «Мотивация изучения английского языка»,2012г.
  • Н.А.Бакшаева, А.А.Вербицкий «Психология мотивации студентов»,2010г.