Мульти профессионализм как фактор эффективного урока

Федько Ирина Борисовна

Преподаватель математики

.

.

Современный преподаватель это человек, имеющий нравственный стержень, человек, не боящийся ошибаться, умеющий признавать и исправлять свои ошибки. Его главное качество – открытость.

Колледж – это не место, где предоставляют образовательные услуги. Колледж – это храм знаний, где влияют на умы и души. Преподаватель помогает войти в этот храм и дает возможность прикоснуться к фундаментальным камням науки и ощутить восторг от маленького собственного открытия.

Роль  преподавателя направляющая,  от  совместного целеполагания до организации современного урока. А современный урок трудно представить без цифровых устройств.

Раньше  считала, что главное – это дать детям побольше практических заданий. Дети должны были много решать на уроке, поскольку думала, что только решая они лучше поймут тему. Я не задумывалась над тем, что им просто не интересно. Теперь придерживаюсь совершенно иной точки зрения. Считаю, что, только исследовав тему, они смогут до конца ее понять. То есть гораздо эффективнее будет, если студенты сами будут добывать информацию, а не получать её в готовом виде. Я уже увидела интерес, сплоченность студентов на уроке. Теперь знаю, как, не заставляя, пугая оценками, можно мотивировать их к познанию. Мои студенты стали более ответственно подходить к своему обучению, их заинтересовал сам процесс поисковой деятельности на уроке. Они стали более самостоятельны. Теперь им не скучно на моих уроках!

В  чем состоит суть эффективного урока? Нужно дать задания учащимся исследовали тему самостоятельно. В процессе подготовки учащиеся используют электронные библиотеки, проекторы и презентации.

На сегодняшний день образование Республики перестраивается кардинально, внедряются активные методы обучения, в ходе которых предполагается, что студенты будут самостоятельно развивать функциональную грамотность, активно «добывать» знания, с огромным желанием развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками, и творчески подходить к решению проблем.

Целью  эффективного образования в рамках обновления является развитие личности студента, выявление его творческих возможностей, сохранение физического и психического здоровья. Проблема активности личности в обучении – одна из актуальных как в психологической, педагогической науке, так и в образовательной практике. Известно, что до 70% личностных качеств закладывается в начальной школе. И не только базовые навыки, такие как: умение читать, писать, решать, слушать и говорить, нужны ребенку в жизни. Каждому человеку, вступающему в этот сложный и противоречивый мир, необходимы определенные навыки мышления и качества личности. Умение анализировать, сравнивать, выделять главное, решать проблему, способность к самосовершенствованию и умение дать адекватную самооценку, быть ответственным, самостоятельным, уметь творить и сотрудничать. И задача педагога так построить процесс обучения, чтобы помочь раскрыться духовным силам ребенка. Преподавателю необходимо не только доступно все рассказать и показать, но и научить ученика мыслить, привить ему навыки практических действий.

       Традиционное репродуктивное обучение, пассивная подчиненная роль студента не могут решить такие задачи. Для их решения требуются новые педагогические технологии, эффективные формы организации образовательного процесса, активные методы обучения.

       Активное обучение подразумевает ряд подходов к преподаванию и учению, которые требуют от студента большего участия, чем пассивное слушание преподавателя. Эти подходы иллюстрируют идею о том, что обучение больше происходит в деятельности, нежели предваряет ее. [1]

         Активные методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности студентов в процессе освоения учебного материала.

      Активные методы обучения подразделяются на методы начала урока, выяснения целей, ожиданий, опасений, презентации учебного материала, организации самостоятельной работы, релаксации, подведения итогов. Каждый из этих методов позволяет эффективно решать конкретные задачи того или иного этапа урока.

      Конечно же, во время внедрения активных методов, наряду с положительными моментами возникают  и трудности, которые в дальнейшей работе нужно преодолеть. Это — развитие речи студентов, дальнейшая работа по отработке навыков объективного самооценивания, взаимооценивания, отработка навыков презентации, умение выражать чувства и мысли. Только началась работа по их устранению, но сейчас то, что для меня в прошлом казалось неразрешимой проблемой, сейчас кажется преодолимым. Уверена, что дальнейшее применение цифровых технологий поможет справиться со всеми трудностями и проблемами в обучении.

      Из анализа проведенных уроков, был сделан вывод о том, что

меняется роль преподавателя, преподаватель становится организатором самостоятельной познавательной, творческой деятельности учащихся.
Происходит смена приоритетов с усвоения готовых знаний на самостоятельную активную познавательную деятельность каждого ученика  с учетом его особенностей и способностей.
       Преподавание становится рефлексивным. Но,  существуют  и проблемные вопросы в организации и проведении уроков, в частности, ставить совместно с учащимися конкретные  цели обучения урока, с тем, чтобы можно было в конце урока ученикам самим проследить их выполнение.

      Осмысливи изучив обратную связь всей проделанной на данном этапе реализации плана по внедрению цифровых технологи,  появилась потребностпрофессиональном развитии педагогов через обучение их рефлексивным приемам и навыкам.

Список литературы

  1. Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогических кадров по предметам начальных классов в школах с русским языком обучения в рамках обновления содержания среднего образования Республики Казахстан. Руководство для учителя. Центр педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», 2015.