Научная работа: Современный сленг учащихся в казахской школе

Автор: Болат Диана, класс: 8 «А»

Научный руководитель: Искакова Н.Б. —  Магистр гуманитарных наук, учитель русского языка и литературы

.

.

Предмет: русский язык

Цель проекта: проанализировать речь современных школьников с точки зрения использования ими общеупотребительной и ограниченной в употреблении лексики и определение путей пополнения словарного запаса учащихся моей школы.

Задачи проекта:

  1. Определить, какое место занимает необщеупотребительная лексика- диалектизмы и профессионализмы в речи учащихся.
  2. Определить понятия «жаргон» и «сленг».
  3. Провести социологическое исследование (анкетирование) среди учеников среднего звена школы с целью определения :
  • круга наиболее употребительных жаргонных слов,
  • частотности употребления жаргонизмов,
  • причин употребления школьниками жаргонизмов.

 

  1. Проанализировать результаты опроса и выводы разместить в диаграммах.  
  2. Систематизировать материал.  
  3. Сделать выводы по теме исследования.  
  4. Выполнить компьютерную презентацию.  

Гипотеза: в речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика: сленг, жаргонизмы часто употребляемые средства в речи школьников, их употребление связано с желанием выделиться среди людей, быть современными; жаргонные слова составляют смысловые группы, связанные с жизнью и деятельностью школьников.

 Методы и приемы работы: чтение и анализ  научной литературы, анкетирование, анализ анкет, сбор часто употребляемой ненормативной  лексики. Результаты исследования будут изложены в форме доклада на уроке русского языка.

Объект исследования: учащиеся 7-11 классов

АННОТАЦИЯ

Цель данной работы: показать значение жаргонизмов  и частоту  их использования в речи. Для реализации поставленной цели автор определил конкретные задачи, которые успешно выполнены; цель работы достигнута.

Основная часть содержит важную информации  об истории появления жаргонизмов,  о характерных признаках жаргонизма.

Ярко представлена исследовательская часть. В конце каждой части сделаны выводы. Практическая значимость работы в том, что данный материал может быть использован в качестве дополнительного источника информации на уроках русского языка и факультативных занятиях.

 

АННОТАЦИЯ

Жұмыстың мақсаты: жаргон сөздердің  маңыздылығын және оның пайдаланылу жиілігін көрсету. Осы мақсатқа жету үшін автор нақты тапсырмаларды анықтап,   жұмыстың мақсатына қол жеткізді..

Жұмыстың негізгі бөлімі жаргонизмдердің  пайда болу тарихын, ерекшелігін қамтиды. Зерттеу бөлімі  де анық көрсетілген. Әр бөлімнің соңында қорытынды көрсетіледі. Жұмыстың практикалық маңыздылығы  бұл жұмысты  орыс тілі мен сабақтан тыс   сабақтарда қосымша ақпарат көзі ретінде пайдалануға болады.

 

ABSTRACT

The purpose of this work: to show the value of jargon and the frequency of their use in speech. To achieve this objective, the author has determined the specific tasks that completed successfully; the aim of the work achieved. The main part contains important information about the history of the emergence of jargon, the characteristic features of jargon. Vividly represented research part of. Conclusions are drawn at the end of each part. The practical significance of the work is that this material can be used as an additional source of information in the lessons of the Russian language and elective classes.

               Содержание
 Введение                                                                                                 
1. Пояснительная записка                                                                  
1.1. Область исследования, объект исследования.                                                 
1.2.Актуальность темы.

1.3. Формулировка цели и задач исследования.                                                      
1.4. Этапы исследования. Методы исследования.     

  1. Теоретические исследования                                                          
    2.1. Диалектная лексика. Какое место занимают диалектизмы среди других групп слов? Востребованы ли они в наше время?

2.2.Профессиональные слова в лексиконе учащихся.
2.3.Что такое сленг?

2.4. Молодежный сленг.

2.5. Причины употребления сленга.

  1. Практические исследования                                                              
    3.1. Проведение анкетирования учащихся с целью  определения :
  • круга наиболее употребительных жаргонных слов,
  • частотности употребления жаргонизмов,
  • выяснения отношения школьников к молодежному сленгу.
  1. Вывод
  2. Предложение
  3. Список используемой литературы
  4. Приложения

 

Введение

  С первого   по  одиннадцатые  классы мы  изучаем  русский  язык. Это один  из  самых трудных  школьных  предметов.  Но  ни у  кого  не  возникает сомнений  в том,  что  изучать  русский  язык  надо. Кому  надо?  Мне, моим друзьям- одноклассникам, тем, кто  придёт в  школу  после  нас. Моим  детям, внукам.   Всем  нам,  живущим в многонациональной стране. Я  искренне верю в то,  что  русский  язык –   « великий  и могучий», потому что это язык Пушкина, Гоголя, Чехова и других классиков русской литературы.

Современной наукой накоплен большой материал об упот­реблении учащимися слов отдельных тематических и лексико-семантических групп. Язык как развивающееся явление требует постоянного изучения, поэтому нами была предпринята попыт­ка изучения тематических групп слов учащихся 7-11 классов современной общеобразовательной школы.

Мы предполагаем, что в речи учащихся преобла­дает ограниченная в употреблении лексика: сленг, жаргонизмы -это часто употребляемая лексика молодежи, а диалектизмы и специальные слова — к сожалению, нет, в речи современной молодежи они встречаются очень редко.

 Однако, что же мы слышим сегодня из  уст  современной молодежи? «Кофтаң зың екен», «Кеше жынды қыдырдық». В чем же «величие» и «могущество» языка современной молодежи и школьников? Бороться с ними или принимать их?  Данное противоречие и способствовало возникновению интереса к исследованию лексики учащихся, определило проблему моего исследования.

  1. Пояснительная записка

1.1. Область исследования –жаргонизмы и молодежный сленг как слой лексики, тесно связанный с жизнью современного школьника.
Объект исследования –устная речь учащихся моей школы
База исследования –обучающиеся 7-11 классов

КГУ общая средняя школа имени А.Молдагуловой
1.2. Актуальность:
—   молодежный сленг и жаргонизмы –явления которые присутствуют повсюду, и знакомство с ними поможет расширить знания о лексическом составе языка и углубить знания по русскому языку в целом;
—  исследование ограниченной в употреблении лексики позволяет связать лингвистические знания с жизнью, повышает наблюдательность и учит находить интересное и неисследованное рядом с собой;
— работа по теме позволяет выяснить отношение школьников к молодежному сленгу , а также выявить  причины использования учащимися подобной лексики.
1.3. Цель исследования: проанализировать речь современных школьников с точки зрения использования ими общеупотребительной и ограниченной в употреблении лексики и определение путей пополнения словарного запаса учащихся моей школы.

Гипотеза:

в речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика: сленг, жаргонизм часто употребляемые средства в речи школьников, их употребление связано с желанием выделиться среди людей, быть современными; жаргонные слова составляют смысловые группы, связанные с жизнью и деятельностью школьников. Так ли это?

2.2.Профессиональные слова в лексиконе учащихся.

 К специальной лексике ограниченного употребления относятся термины и профессионализмы. Слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии, называют профессионализмами. Например, дефис, карбюратор, штемпель, товарооборот, скальпель.

Термин —это научное обозначение понятия( синтаксис, неравенство, климат, остров, монитор, подлежащее и другие.

 В речи родителей,  занимающихся разными видами деятельности, есть названия  разных предметов. Из лексикона родителей такие слова переходят в детский лексикон . В результате анкетирования были выявлены некоторые профессиональные  слова и выражения, которые знают и употребляют  в речи учащиеся . Например, , бактерия , вакцина,  передач,  агротехника, медикаменты , педиатр, окулист, лор .

2.3 Что такое сленг?

Существует несколько определений сленга.

 Сленг — речь какой-либо объединенной общими интересами группы, содержащая много отличающихся от общего языка слов и выражений, не вполне понятных окружающим.

Сленг — это вариант разговорной речи,  не совпадающий  с нормой литературного языка.  Для чего же нужен сленг?   

2.5 Причины употребления сленга.

      Сленг – разновидность нелитературной речи.  Чаще всего сленгом пользуются подростки и молодые люди.

     Предположим, что сленг в речи учащихся является средством повседневной речи. Возникает вопрос: почему именно так разговаривают школьники, почему сленг прочно вошел в обиход? 

Чтобы ответить на этот вопрос, я проводила  языковое исследование: анкетировала обучающихся, проводила наблюдение (и на уроках, и на переменах, и вне школы).  Выясняла, что учащиеся 7-11 классов  моей школы активно используют в своей речи сленг, которому характерна яркая экспрессивно-стилистическая окраска, поэтому  легко переходит в разговорно-бытовую речь, в просторечие.

В анкетах  я попросила указать слова, которые ребята употребляют наиболее часто. Анализ исследовательской работы и моих наблюдений позволили выделить в речи учащихся следующие семантические группы сленга:

Название группы  Примеры
1

Бытовая техника

 телик (телевизор), мобила, сотка (мобильный телефон), комп (компьютер), видик (видеомагнитофон), дивидишка (DVD);

2

Транспорт

велик (велосипед), тачка (машина), девятка, десятка, четырнадцатка,  пятнадцатка, БЭХА, мэрс, шоха (модели автомобилей)

3

Слова,обозначающие людей по родству

предки(родители), папан, папка (папа), маман (мама), сеструха (сестра), братва (друзья), братан, братуха, браток (брат)

4

Деньги

бабки, бабло, баксы, штука

5

Слова-оценки

классно, клево, лафа, ништяк,  кайф (хорошо, отлично), прикольно (интересно), круто (отлично),  по натуре, реально (правда), воще (восхищение),  зың ( очень красиво, отлично), базара нет ( соглашение), жынды (отличный, мощный)

6

Глаголы

базарить (говорить), грузить (надоедать), мутить (достать),  

7

Слова, обозначающие людей по их качеству характера

крыса, баран, собака,  лох,   тормоз, шестерка,  козел, чмо

      

 В результате исследования было выяснено, что обучающиеся активно используют сленг в своей речи. Использование нелитературной лексики чаще всего наблюдается при общении школьников друг с другом и при выражении какого-либо чувства (удивление – круто!, восторг – ва-у! и т. д.) Но интересен тот факт, что иногда без контекста, очень часто эти слова и выражения  сопровождаются мимикой и жестами. Потому что без  них бывает трудно понять смысл высказывания. Это подтверждается тем, что обучающиеся 7 класса не смогли подобрать все соответствия к сленговым словам и выражениям (например, слово «очуметь» без применения к какой-то ситуации оказалось сложным для объяснения). 

  1. Вывод.

       В своей работе я попыталась объяснить причины употребления сленга  как элемента повседневной речи учащихся. Ребята моей школы  активно используют нелитературную лексику в своей речи. Исследование необщеупотребительной лексики в   речи доказывает наличие в лексиконе школьников сленга, диалектных , профессиональных, жаргонных  слов и выражений.

     Больше всего в речи  ребята моей школы используют сленг как экспрессивное средство, считая его модным. Таким образом  они хотят создать свой мир, отличный от мира  взрослых. Кроме того установлено, что школьники относятся к сленгу как к временному явлению в их речи. Некоторая часть учащихся вообще не  задумывалась над тем, как говорит.

Я выяснила, что сленг существует давно (ещё со времен наших мам и бабушек), но степень употребления этого явления в языке в наше время возросла.  Следовательно гипотеза, которую я выдвигала, верна- в речи  учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика. На первом месте- сленг, жаргонизмы, а диалектизмы и профессионализмы  встречаются очень редко. Значит, наша задача- учиться уместно использовать данную лексику в соответствии с ситуацией  общения. Рассмотрев данный вопрос, можно сделать следующий вывод: основная причина употребления жаргонизмов – организовать общение среди сверстников, а также это «погоня» за модой и современностью.

Повседневная речь школьников насыщена жаргонизмами и устранить их

практически невозможно. Однако  необходимо помнить о том, что жаргонная лексика- это не лексика культурного, образованного  человека и всегда нужно помнить о том, в какой сфере речевого общения она допустима к употреблению.

  1. Предложение

Для улучшения речи и пополнения словарного запаса надо:

  1. Читать художественную литературу. Не «глотать» книги, а вдумчиво и осмысленно читать, наслаждаясь словом.
  2. Каждый день брать в руки какое-нибудь классическое произведение, прочитывать фрагмент и пересказывать его.
  3. Вести дневник двойной записи: с левой стороны выписывать понравившиеся цитаты из художественной литературы, с правой стороны – свои мысли по поводу данной цитаты.
  4. Учить по возможности стихотворения, которые вам понравились.
  5. Как можно больше публично выступать: на уроках говорить по теме, участвовать в дискуссиях, в конференциях.
  6. Вести словарь: записывать непонятные слова, объясняя их лексическое значение.
  7. Общаться с умными, грамотными, интересными людьми, у которых богатая лексика.
  8. Писать: стихотворения, рассказы, анекдоты, эссе…
  9. Психологически настраивать себя на успех: «я все могу», «у меня все получится», «я умный»…

 

Список использованной  литературы

  1. Справочник школьника 5- 11 классы, русский язык. Соболева О. Л.- АСТ.: 2003.
  2. Д. Э. Розенталь М. А. Теленкова – Словарь лингвистических терминов (электронный вариант).
  3. Русский язык и литература в казахстанской школе; №5 (41) – 2012
  4. Учебно – методическое пособие «Русский язык»/ Астана. РГКП «Национальный центр тестирования», 2011 – 2015
  5. Интернет ресурсы: westud.ru; kz; videouroki.net