Обучающая история (В рамках обновленного образования)

Овтина Ирина Евгеньевна

Воспитатель

.

.

Возраст: 4 года

Мы вышли на прогулку в первые дни сентября. Дети играли в различные игры: бегали, прыгали, катались на качелях. Я обратила внимание, что Е. не играет со всеми детьми как обычно. Она занята чем-то более интересным, так как была очень увлечена, рассматривая упавший с дерева листочек. Она рассматривала лист со всех сторон, потом внимательно смотрела на дерево. Затем она подошла ко мне и задала вопрос: «И. Е., а почему листики у деревьев разные?»

«Какая ты внимательная!»- ответила я, и улыбнулась. «Е. представь, что ты и все дети в группе, это листики. Как ты думаешь, вы похожи друг на друга?». На что мне девочка отрицательно покачала головой. «Правильно, вот и листья бывают разные, а как ты думаешь, почему?» Тогда  внимательно посмотрев на листья на деревьях Е. ответила что у листьев разный окрас, форма, величина, и что на разных деревьях разные листья.

Тогда я предложила ей поиграть в дидактическую игру под руководством воспитателя «С какого дерева листок». Мы вместе с ней рассмотрели карточки деревьев, и карточки на которых были изображены листья. Она с интересом слушала задание игры, и с большим энтузиазмом принялась выполнять задание, соотносить листья к деревьям. Ей очень нравилась эта игра. Но когда появлялись затруднения, она становилась более серьезной, и тогда я подбадривала ее, говоря, что у тебя все получится. Благодаря моим наводящим вопросам, она с легкостью преодолевала свои затруднения в задании и двигалась дальше.  Спустя некоторое время задание было выполнено. Е. радовалась своему успеху.

Благодаря данному процессу обучения Е. убедилась, в том, что действительно форма, величина и окрас у листьев разный. Так же, она пополнила свой словарный запас названиями деревьев. Научилась соотносить листья к соответствующим им деревьям.

Этот процесс обучения был эффективен, потому что у ребенка развивалось критическое мышление, наблюдательность, любознательность, самостоятельная деятельность.

На основании данного анализа, я предложу Е. быть скаффолдером в дидактической игре «С какого дерева листок», где она сможет поделится с детьми теми знаниями, которые она получила в ходе игры. Для дальнейшего обучения я предложу Е. провести опыт с листочком «Тонет в воде или нет?»

На основании своих наблюдений, я рекомендую родителям Е. свозить ребенка в ботанический сад. Принять совместное участие с ребенком в конкурсе осенних поделок «Осенний вернисаж».

Комментарий:

На основании наблюдения за девочкой Е. была выявлена ее сильная сторона в области познания, а именно в ознакомлении с окружающим миром. Она была очень любознательна, внимательна к растительному миру, и хотела многое узнать.

Целью моего наблюдения было научить ребенка сравнивать листья по форме, величине и окрасу. Углубить ее знания в области растительного мира, и научить правильно, соотносить листья к соответствующим им деревьям.

Данную цель наблюдения я выбрала исходя из интересов ребенка, на основании своих наблюдений.

В своем наблюдении я использовала следующие виды наблюдения: краткосрочное наблюдение, запись единичного случая наблюдения, наводящие вопросы.

Я выбрала данные виды наблюдения, потому что они, дали короткое, но полное описание конкретного поведения, которое я отслеживала.  А также, ряд вопросов направили ребенка на поиск ответов по интересующему его вопросу.

Данные наблюдения помогли выявить сильную сторону у Е., потому что смогли полностью раскрыть ее увлечение растительным миром, что позволило мне подобрать оптимальный метод обучения, для достижения поставленной мною цели.

В своей обучающей истории я использовала дидактическую игру «С какого дерева листок. Благодаря этой игре у ребенка развивалось критическое мышление, наблюдательность, любознательность, саморегуляция, метопознание.

Разработанная мною обучающая история способствовала дальнейшему развитию ребенка , в связи с тем, что благодаря ей, ребенок, нашел с моей помощью ответ на интересующий его вопрос ( почему листья у деревьев разные?), углубил свои знания в области познания. Е. почувствовала уверенность в своих возможностях, что позволило ей двигаться дальше.

На основании обучающей истории были даны четкие рекомендации родителям в том, что бы развивать ребенка в данном направлении, свозить его в ботанический сад и принять участие в конкурсе осенних поделок «Осенний вернисаж».