ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕТНЕЙ ШКОЛЬНОЙ КАМПАНИИ

Черний Татьяна Викторовна, заместитель директора по воспитательной работе

Махаева Бакытжан Жаксылыковна

.

.

Данный материал  предусматривает программу по организации летнего отдыха детей и подростков 6-15 лет в условиях школьного лагеря, профильных лагерей, отрядов, летних школ с дневным пребыванием детей.

 

Введение

Организация отдыха, оздоровления и занятости детей в летний период одна из важнейших задач государства. Политика в сфере оздоровления и отдыха детей и подростков должна быть построена так, чтобы был максимальный охват организованными формами отдыха, оздоровления и занятости.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

Вряд ли кто станет спорить с тем, что летом должно быть весело. Бодрый, положительный эмоциональный настрой – одно из непременных условий работы с детьми в летнее время. Летом ребенок не должен быть обременен такими же требованиями, нормами, заданиями, запретами, как в учебном году.

Осознавая, что учебный год связан для детей со значительными физическими, психическими нагрузками, а каникулы, напротив, освобождают время для занятий любимым делом, очень важно  изучать содержательную сторону интересов детей.

Лето — это благоприятный период для разрешения многих проблем. Оно обуславливает настрой детей на проявления самостоятельности в оценке своих действий, осознание своего «Я» в контексте общего «МЫ». 
            В этот период разрушаются устоявшиеся субординационные, кооперативные,  координационные связи и проявляются новые, не редко не менее значимые. Ребенок входит в новые для него группы, приобретает новый статус, получает возможность изменить свой имидж, если испытывает в этом необходимость.

Организованный отдых детей и подростков в летний период – это, прежде всего социальная защита. Ведь летний пришкольный лагерь или летняя школа сокращают бесконтрольное время пребывания подростка, а это немаловажно.

Сравнительный анализ результатов анкет родителей  за последние три года выявил, что  детей для в летний период на первое место выходят оздоровительные мероприятия, занятия спортом, повышение качества знаний по предметам естественно-математического цикла, изучение казахского и английского языков, на второе место – интересы прикладного и художественного творчества, краеведение и на третье место –   развлекательные мероприятии.

Решением этих запросов родительской общественности является организация летней кампании при школе. Это — пришкольные оздоровительные лагеря, профильные отряды или лагеря, летние школы для повышения качества знаний и летние лагеря для одаренных детей.

В Послании Президента РК Н. Назарбаева народу говорится, что «Воспитание детей — это огромные инвестиции в будущее», для этого в летний период педагоги  не только создают условия для отдыха, но и  продолжает работу по воспитанию и социализации личности. Эффективность каникулярного отдыха, как социально-педагогического явления, во многом зависит от разнообразия форм и методов воспитательной деятельности, интенсивности общения детей и взрослых. Для многих ребят это и эффективная форма трудового воспитания.

            Разработка данного пособия по  организации  в школе  отдыха, оздоровления и занятости в летний период детей была вызвана:

  • повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников в условиях города;
  • необходимостью обновления сложившейся системы летнего отдыха;
  • обеспечением преемственности в основных направлениях работы школы в течение учебного года и летнего периода;
  • модернизацией устоявшихся форм работы и введением новых;
  • необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации целей и задач программы.

Данный материал предусматривает программу по организации летнего отдыха детей и подростков 6-15 лет в условиях школьного лагеря, профильных лагерей, отрядов, летних школ с дневным пребыванием.

Оригинальность программы заключается в гармоничном сочетании форм и методов работы, разноплановых мероприятий, способствующих всестороннему,  гармоничному развитию личности и формированию ключевых компетенции.  Данная программа актуальна и интересна тем, что по своей направленности является комплексной, то есть включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Концептуальные основы летней кампании

Цель: создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценный отдых детей, их оздоровление и творческое развитие, повышение качества знаний по отдельным предметам.

Задачи:

  • воспитывать гражданские и нравственные качества, развивать творческое мышление, необходимое для практической деятельности, познания, ориентации в окружающем мире;
  • формировать у каждого ребенка стремление к осознанному выбору здорового образа жизни;
  • создать условия для выявления интеллектуально, физически, нравственно одаренных детей, путем привлечения их к участию в культурно-массовой и спортивной работе;
  • расширить двигательную активность детей с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей через игру.

Реализация программы основана, прежде всего, на развитии детского творчества. Еще одним компонентом является сотворчество детей и педагогов.

Большое значение в программе придается социализации детей, включению их в социально-значимые отношения, через организацию органов самоуправления.
Ожидаемый  результат:

  • будут воспитываться гражданские и нравственные качества, разовьется творческое мышление, необходимое для практической деятельности, познания, ориентации в окружающем мире;
  • у каждого ребенка будет сформировано стремление к осознанному выбору здорового образа жизни;
  • будут созданы условия для выявления интеллектуально, физически, нравственно одаренных детей, путем привлечения их к участию в культурно-массовой и спортивной работе;
  • расширится двигательная активность детей с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей через игру.

 

Содержание деятельности и механизм реализации программы летней кампании

Жизнь и работа в летний период – продолжение воспитательного процесса в школе, направленная на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни.

Однако она имеет и свои особенности: временность детского коллектива, насыщенность общения и интенсивность совместной деятельности, динамичности жизни отряда и лагеря. И главная ее отличительная особенность – цикличность и периодизация оздоровительного лагеря.

Четыре этапа «периода» отличаются своими задачами, способами решения.

1  этап — подготовительный период.

2  этап — организационный период.

3  этап — основной период.

4  этап — итоговый период.

1 этап – подготовительный

Подготовительный период — этот период характеризуется тем, что за 2-3 месяца до открытия лагеря  начинается  подготовку к летнему сезону.

Развитие и оздоровление детей в значительной мере зависит от знаний, умений и подготовленности к работе педагогов, которые организуют жизнедеятельность ребёнка в каникулярное время.

            В марте-апреле  педагогический коллектив летнего лагеря  уже должен быть сформирован. Раз в неделю в удобное для всех время проводятся занятия для педагогов, это:

  1. Изучение научно — методической литературы, здоровьесберегающих образовательных технологий, опыта деятельности оздоровительного лагеря.
  2. Создание инициативной группы по разработке концепции системы работы в лагере.
  3. Организация работы семинара по теории и практике воспитания и оздоровления. Основными формами проведения занятий наряду с традиционными (лекции, семинары, практикумы) являются творческие мастерские, мастер-классы, индивидуальные консультации, деловые и ролевые игры.
  4. Организация работы семинара по теории и практике оздоровления
    организма.
  5. Определение рациональной системы организации кружков и досуговой
    деятельности детей в оздоровительном лагере.

Для молодых преподавателей  организуется «Школа  вожатого», где рассматриваются «Должностные обязанности», режимные аспекты, особенности работы в пришкольном лагере и др.

В это же время начинается прием  документов детей в лагерь. Особое внимание уделяется детям из социально незащищенных семей, неполных и неблагополучных семей, детям, состоящим на различных видах учета.

2 этап — организационный (адаптационный)

Цель организационного периода: заложить основы временного детского коллектива.

Организационный период — этот период первоначального сложения, становления коллектива, период адаптации ребёнка к новым условиям жизнедеятельности.

Для более благоприятной адаптации,  в первые дни лагерной смены организуются мероприятия информационно-реактивного характера, не требующие напряжения или особых способностей, предпочтение отдается игровым формам.

Задачи периода:

  • создать комфортные условия для детей, познакомить детей друг с другом, с законами, традициями лагеря;
  • выбрать органы детского самоуправления;
  • организовать планирование будущей деятельности отряда;
  • организовать деятельность, способствующую раскрытию творческого потенциала детей;
  • создать необходимые условия для адаптации ребёнка к новым условиям жизнедеятельности.
  • получить необходимую информацию о каждом ребёнке, выявить лидеров.

Основное содержание:

  1. Диагностика интересов и творческого потенциала детей;
  2. Запуск игровой модели;
  3. Знакомство детей через игровые ситуации;
  4. Оформление отрядных уголков, информационных уголков: безопасности, с тематикой здорового образа жизни;
  5. Формирование органов самоуправления;
  6. Знакомство с законами жизнедеятельности лагеря;
  7. Творческое представление вожатского отряда.

Предполагаемые результаты организационного периода:

  • понимание и представление детьми программы сезона;
  • формирование гуманистических отношений в отрядах среди детей и взрослых;
  • формирование органов самоуправления.

3 этап — основной период

Цель основного периода: сформировать временный детский коллектив, дать возможность каждому члену коллектива для самореализации.

Задачи:

  • обеспечить интересную разнообразную деятельность на основе совместных интересов и совместного творчества;
  • научить ребят самостоятельно планировать и анализировать каждый свой день, строить свою деятельность на принципах самоуправления;
  • создавать и укреплять внутриотрядные традиции;
  • заботиться о сплоченности, организованности детского коллектива.

Признаками организованности отряда считаются:

  • работа органа самоуправления, координирующего всю деятельность отряда и лагеря;
  • четкое распределение обязанностей в отряде;
  • выработка плана совместных действий;
  • отсутствие конкуренции между лидерами;
  • дисциплина;
  • высокая деловая активность;
  • доброжелательная и доверительная атмосфера.

Основное содержание:

  1. Реализация основных принципов и идей игровой модели
  2. Включение детей и подростков в различные виды коллективно-творческой деятельности;
  3. Проведение обучающей программы (здоровьесберегающая)
  4. Работа кружков и секций;
  5. Проведение тематических дней, ролевых и деловых игр игры, праздников, состязаний, экскурсий, походов.

Предполагаемые результаты основного периода:

К концу основного периода дети могут жить по общелагерным и отрядным традициям. Работают органы самоуправления. Весь коллектив лагеря любит собираться вместе, петь общие песни, играть. Дети занимаются в различных секциях, кружках по интересам.

4 этап — итоговый период

Итоговый период — этот период называем, периодом «консолидации» объединение отношений, периодом ответственности зависимости членов коллектива.

Цель итогового периода: анализ уровня индивидуального роста каждого участника смены, коллектива в целом.

Задачи:

  • создать атмосферу дружеского прощания;
  • отметить каждого за вклад в жизнь отряда;
  • подвести итоги смены;
  • подготовить прощальные сюрпризы друг другу, лагерю, вожатым;
  • проанализировать достигнутый уровень коллектива.

Основное содержание:

  1. Итоговые отрядные дела, встречи, соревнования;
  2. Итоговые выставки детских работ;
  3. Итоговые газеты, выступление отрядов, кружков, секций;
  4. Итоговая диагностика;
  5. Праздник «До свидания, лагерь «ЛЕТО»!

Предполагаемые результаты итогового периода:

К концу итогового периода решены все задачи, подведены итоги всех проведенных дел, проанализирована деятельность отрядных вожатых, вручены награды и прощальные сувениры. Проанализированы предложения по развитию лагеря в будущем, внесенные детьми, родителями, педагогами. Проведен анализ качественных изменений, произошедших с участниками смены.

Принципы

  1. Принцип гуманизации  отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

  1. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности.

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

  1. Принцип демократичности
    Участие всех воспитанников в мероприятиях с целью развития творческих способностей.
  2. Принцип дифференциации воспитания

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

  • отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
  • создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках дня;
  • взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
  • активное участие детей во всех видах деятельности.
  1. Принцип творческой индивидуальности
    Творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.
  2. Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка
    Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:
  • необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;
  • оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.
  1. Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

  • вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;
  • сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;
  • постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.
  1. Принцип интегративно-гуманитарного подхода.
    Этот принцип определяет пять «граней»:
  • грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);
  • грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);
  • грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);
  • грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим человеком право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);
  • грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).
  1. Принцип личностного «Я»
    Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
  • при развитии детского самоуправления;
  • при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый ребёнок в отдельности, так и группа.
  • при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность детей.
  1. Принцип уважения и доверия.
    Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:
  • добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;
  • доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;
  • в учёте интересов воспитанников, их индивидуальных вкусов.

 

Система лечебно-профилактической работы

Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здорового, физически крепкого ребенка и развития в нем творческих способностей.

Однако анализ здоровья воспитанников лагеря свидетельствует о том, что пятая часть из них имеют различные болезни. Самые распространенные из них: сколиоз, нарушение осанки, ослабленное зрение и т. д. Доказано, что если ребенок болен, он не может отдать все свои силы на созидание, на преодоление задач, связанных с творческой деятельностью.

Понятие «здоровый образ жизни» необходимо закладывать еще в детстве. По опросам детей, родители многих из них ищут спасение в медикаментах, недооценивая силу воздействия на организм и эффективность таких факторов,  как  двигательная  активность,  закаливание и др.

По результатам анкетирования 90%  детей считают, что ведут здоровый образ жизни, остальные не придают этому вопросу большого значения. Однако все воспитанники считают, что здоровье важно для будущего поколения.

В течение всей летней кампании необходимо  проводить беседы медицинских работников с использованием видеоматериалов, интерактивной доски: «Если хочешь быть здоров — закаляйся!», «Мой рост, мой вес», «О вреде наркотиков, курения, употребления алкоголя», «Как беречь глаза?».

Также необходимо:

  • — включить формы деятельности по укреплению здоровья детей (закаливание, солнечные ванны, прогулки на свежем воздухе);
  • — проводить витаминизацию питания детей;
  • — контролировать систематическое выполнение водных, санитарно-гигиенических процедур;
  • — проводить медикаментозное лечение (по мере необходимости);
  • — осуществлять соблюдение охранительного режима и правил техники безопасности (ПТБ);
  • — проведение психологом игр, тренингов, направленных на улучшение психоэмоционального состояния детей;
  • — вести санитарно-просветительскую работу через выпуск санитарных бюллетеней, проведение санитарных минимумов.
  • В течение всей лагерной смены медработник должен осуществлять контроль и мониторинг физического состояния воспитанников.

Направления деятельности:

  1. Воспитание чувства патриотизма, толерантности, гордости за свою страну, любви к малой Родине, это:
  • Празднование Дня символики РК
  • Празднование Дня столицы
  • Экскурсии в музеи, по городу, по памятным местам.
  1. Правовое воспитание:
  • Беседы о правилах поведения в лагере, общественных местах
  • Акция «12 дней против эксплуатации детского труда».
  • Встречи с представителями правовых структур.
  • Инструктажи о правилах безопасного поведения на воде, в походе, ПДД, ППБ.
  1. Познавательная творческая деятельность:
  • Интеллектуальные игры, викторины.
  • Изучение английского, казахского языков.
  • Коллективно-творческие дела, акции.
  • Экологические мероприятия.
  • Выставки поделок, изделий из природного материала.
  • Туристические походы.
  1. Трудовая, общественно-полезная деятельность:
  • Дежурство по лагерю.
  • Проведение «чистых» четвергов.
  1. Спортивно-оздоровительная деятельность:
  • Спортивные соревнования по различным видам спорта.
  • Спортивные праздники.
  • Дни здоровья.
  1. Художественно-эстетическая деятельность:
  • Организация концертов.
  • Конкурсные программы и концерты.
  • Занятия по ИЗО, музыке.
  1. Коммуникативная деятельность:
  • Рефлексия по итогам мероприятий, дня, лагерной смены.
  • Психологические игры, тренинги.
  • Коллективно-творческие дела.
  • Проведение ток-шоу, инструктажей.

 

Система внешних контактов:

 

 

Рассмотрим некоторые категории летнего оздоровления и занятости детей и подростков, которые можно реализовать в школе:

 

Пришкольный оздоровительный лагерь  «ЛЕТО»

 

Лозунг:В лагере «ЛЕТО» правит чудо-детвора, пусть царит здесь счастье, радость, доброта! В лагере «ЛЕТО»  есть законы:

  1. Закон вежливости (Будь вежлив со всеми!).
  2. Закон точного времени (Не заставляй себя ждать!).
  3. Закон безопасности (Соблюдай правила безопасного поведения!).
  4. Закон территории (Не уходи за пределы лагеря без предупреждения!).
  5. Закон чистоты (Будь аккуратен, убирай за собой!).
  6. Закон самообслуживания (Обслуживай себя сам!).
  7. Закон хорошего настроения (Будь всегда в хорошем расположении духа!)

Гимн лагеря: Песня «Здравствуй, Лето!» Е.Жданова

 

Для реализации направлений деятельности летней кампании могут быть  созданы также отряды или профильные лагеря по интересам:

  • Этнографический «Атамекен»
  • Военно-спортивный «Сункар»
  • Юные инспектора дорожного движения
  • Школа олимпийского резерва
  • Историко-краеведческий «KZ-ландия»
  • Лингвистический «Funny Enqlish»
  • Экологический «Геоград»
  • Художественно-эстетический «Шабыт»
  • Трудовые отряды или лагерь труда и отдыха «Зеленая шкатулка» и др.

В течение всех лагерных сезонов  для ребят  можно организовать   кружки по интересам:

  • Изо-студия «Волшебная кисть»
  • Вокальный «До-ми-соль-ка»
  • «Пластилиновые Смешарики»
  • Бумагопластика «Оригами»
  • Спортивный «Чемпионы»
  • Шахматный «Белая Ладья»
  • «Говорим по-казахски»
  • «Говорим по-английски»
  • «Дельфины» (бассейн)
  • «Театральная азбука»

Кроме того, с целью реализации интересов слабоуспевающих и одаренных детей можно создать летние школы «Сапа»,  «Шанс», «АЭЛИТА». Это разновидность летнего школьного лагеря, в котором сочетаются и отдых, и повышение качества знаний по отдельным предметам, и активные занятия  в различных предметных областях, проведение исследовательских работ и т.д.

В программу летних школ могут входить

— ежедневные курсы английского и казахского языка

— прогулки и игры на свежем воздухе

— экскурсии по музеям и выставкам

— игры на развитие памяти, внимания, мышления

— настольные игры (шашки, шахматы и т.д.)

— мастер-классы, пикники и флеш-мобы

— весёлые тематические соревнования и захватывающие квесты и  многое другое.

 

Предполагаемые результаты летней кампании:

  • Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
  • Снижение роста негативных социальных явлений среди воспитанников;
  • Расширение кругозора детей, развитие творческих способностей;
  • Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей;
  • Восполнение пробелов знаний по отдельным предметам.

 

Приложение

Анкеты по итогам летней смены

Для родителей

  1. Как вы оцениваете работу летнего оздоровительного, профильного лагеря, летней школы по 5-ти балльной шкале?
  2. Хотели бы вы чтобы ваш ребенок отдыхал на следующем сезоне, на следующий год?
  3. Рассказывал ли ваш ребенок о своих впечатлениях? (ежедневно, иногда, никогда)
  4. Оцените по 5-ти балльной системе:

— условия отдыха –

-обеспечение безопасности –

— питание –

— организация мероприятий –

— отношение к ребенку со стороны педагогов, детей –

Для учащихся

  1. Понравилось ли тебе отдыхать в лагере, летней школе?
  2. Какие мероприятия, моменты тебе особенно запомнились?

3.Запомнил(а)  ли ты правила безопасного поведения? Пригодятся ли они  тебе в   дальнейшем?

  1. Оцените по 5-ти балльной системе:

— условия отдыха

— питание –

— организация мероприятий –

— отношение к тебе со стороны педагогов, сверстников –

 

СОДЕРЖАНИЕ

  1. Введение
  2. Концептуальные основы летней кампании
  3. Содержание деятельности и механизм реализации программы летней кампании
  4. Принципы
  5. Система лечебно-профилактической работы
  6. Направления деятельности
  7. Система внешних контактов
  8. Категории летнего оздоровления и занятости детей и подростков
  9. Приложение