Организованная учебная деятельность по теме «В степи тысяча дорог»

Дущанова Камажай Бекетовна
Воспитатель
.
.
    Театрализованную деятельность в детском саду я организую в утренние часы, на прогулке и в вечерний отрезок — в нерегламентированное время. Так же мною специально запланирована в недельном расписании на организованной учебной  деятельность в виде развивающих занятий.
    Театрализованные — игры органично интегрирую с другими образовательными областями (творчество,     коммуникация, социум, здоровье, познание).   
  Занимаясь с детьми  театрализованной деятельностью, я ставлю перед собой цель – сделать жизнь своих детей интересной, содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
    Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: её тематика не ограничена и может удовлетворить любые интересы и желания ребёнка;  она позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и др.).
    В результате ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и выражает свое собственное отношение к добру и
злу.
    Предлагаю Вашему вниманию конспект организованной учебной деятельности с элементами театральной игры-драматизации. Считаю, что занятия театрализованной деятельностью выполняют одновременно познавательную, воспитательную и развивающие функции.
    Организованную учебную  деятельность с детьми строю по схеме:
— введение в тему, создание эмоционального настроения;
-театрализованная деятельность (в разных формах), где воспитатель и  каждый ребёнок имеют возможность реализовать свой творческий  потенциал;
-эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность  театрализованной деятельности.
 
Ход ОУД:
Цели:
— знакомить детей с понятием «степь» как природной зоной нашего края;
— дать представление о степи, о ее красоте во все времена года;
— знакомить детей в доступной форме с животным миром степи родного края, с природоохранной деятельностью человека;
-формирование у дошкольника устойчивого интереса к художественной литературе и театру;
-развитие творческих способностей, речи и игровой деятельности детей посредством театра;
-использование методики организации театральной деятельности на основе театрализованных игр на специально организованных занятиях и в повседневной жизни;
-воспитывать способность  у детей любоваться степью в различное время   года, желание оберегать ее.
Методы: беседа, игра, творческая работа, инсценирование.
Ресурсы: карта ЗКО, бумага, краска, карандаши, силуэты птиц, животных, насекомых, куклы бибабо (заяц, дрофа, хомячок, лиса).
Предварительная работа: заучивание стихов, чтение рассказов Н. Сладкова «Степь», «Что в степи важнее?», «Силуэты степи», «Невидимки степи», драматизация сказки «Что в степи важнее?».
Билингвальный компонент: степь — дала,   заяц — қоян,  лиса – түлкі, суслик – сарышұнақ.
Ход ОУД:
 
Воспитатель: Ребята, я сегодня хочу вам прочитать стихотворение, а о чем оно, вы должны догадаться сами. Закройте глаза и внимательно слушайте.
(звучит музыка, воспитатель читает стихотворениие М.  Макатаева «степь»)
Степь моя, земля без края! Лежишь ты, мрамором играя,
Вместив в себя и небо, и людей, всю жизнь, весь мир в себя вбирая.
О степь моя, земля без края! Да есть ли где-нибудь другая,
Хоть в чем-то схожая с тобой, величественная такая!
Воспитатель: О чем это стихотворение?
Дети: О степи.
Воспитатель: А что вы чувствовали и представляли, когда слушали его?
Дети:
— я видел, как высоко в небе летал орел;
— я слышала,  как кричали птицы;
— я видел, как колышется и шумит трава от ветра;
— а я слышал свист суслика;
— я видел табун лошадей.
Воспитатель: Да, ребята, Казахстан – это страна степей. В нашем краю тоже есть степь.
(работа с картой)
      Степи Западно-Казахстанской области, где мы с вами живем, очень разнообразны. В северной части – ковыльная степь, в средней части —  типчаковые, в южной – белополынные. Степи наши очень красивы во все времена года. И чтобы это увидеть, я приглашаю вас в выставочный зал.
(дети переходят в « выставочный зал»)
      Посмотрите на эти картины! Летом степь – засушлива, зимой из-за буранов бывает неприятной, но в солнечный день, когда снег блестит и переливается всеми цветами радуги, лучше зрелища не найти. Весной в степи праздник жизни: расцветают цветы, зеленеет трава, птицы вьют гнезда, зайцы скачут куда-то по своим делам, свистят суслики. Но во все времена года в наших степях богат и разнообразен мир животных.  А как вы думаете, какие места в степи самые густонаселенные?
Дети:
— около рек и озер, потому что вода – это жизнь.
Воспитатель: Молодцы, ребята, а я вам предлагаю поиграть.
Игра «Помоги животным и птицам степи попасть домой»
(среди разнообразных картинок животных и птиц дети выбирают представителей животных и птиц только степи и помещают их на карту ЗКО в зону степи, называя их).
 
Представители животного мира степи ЗКО

Грызуны

Суслики, песчанки, хомячки, мыши, хорьки степные, барсуки, полевки.

Хищники

Лиса обыкновенная, корсак, волк, заяц-русак,  заяц-беляк, сайгак.

Птицы

Степной орел, ястреб, жаворонок, кулик, утки, гуси, дрофа, белая и серая куропатка.

Пресмыкающиеся и насекомые

Ящерица, степная гадюка, черепаха, кузнечик, кобылки, саранча, комар, овод, слепень.

 
Воспитатель: А сейчас, представьте себе, что вы кузнечики.
Физминутка
Поднимайте плечики, прыгайте, кузнечики!
Прыг-скок, прыг-скок, прыгай, прыгай на носок.
Сели, травку пощипали, тишину послушали.
Прыг-скок, прыг-скок, прыгай, прыгай на носок.
(Стук в дверь, появляется Сова)
Сова: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Совушка – мудрая головушка. Я помогаю всем мальчикам и девочкам стать настоящими экологами. А вы знаете, кто такой эколог?
Дети:
— это тот человек, кто любит, изучает и защищает природу;
Сова: А нужно ли человеку охранять степь и почему?
Дети:
— чтобы сохранить животных и птиц степи;
— чтобы сохранить растительность;
Сова: А что произойдет, если их не охранять степи и ее обитателей?
Дети:
— животные и птицы погибнут;
— озера пересохнут;
— растительность и трава исчезнет.
Сова: Правильно, ребята! Поэтому  сейчас под охраной находятся типчакова-ковыльные степи, расположенные на западе нашей области, а в «Красную книгу» занесены: степной орел, сайгак, серая куропатка, степной жаворонок, ковыль, тюльпан, слепыш.
Воспитатель: Спасибо тебе, Совушка-мудрая головушка за интересный рассказ. Ребята, а вы любите театр?
Сова: А что это такое?
Воспитатель: Театр – это место, где актер или группа актеров посредством чувств, мыслей и эмоций автора, передает содержание того или иного его произведения.
Сова: Я никогда не была в театре, мне бы хотелось туда попасть хоть один разочек.
Воспитатель: Тогда мы приглашаем тебя его посетить вместе с нами.
Драматизация сказки «Что в степи важнее?»
(участники: лиса, заяц, дрофа, суслик)
Воспитатель: Однажды друзья, Дрофа, Суслик и Заяц, затеяли спор о том, что важнее в степи?
Дрофа: Глаза, важнее всего глаза в степи! Во время увиденный враг – уже половина врага.
Заяц-русак: Ноги! Ноги нужнее всего. Ноги, хе-хе-хе, и от половины, и от целого врага унесут.
Суслик: Глаза и ноги нужны, верно. Но полный покой только в моей норе. Полеживаю себе, не утруждая ни глаз, ни ног.
Заяц-русак: Что за охота целый день лежать: тесно и грязно.
Суслик: Верно. В норе и тесновато, и скучновато, но зато какая недежность! Чуть что – я и дома. А вы? Если глаза проморгают, ноги во время не унесут, пропали, останутся от вас пух да перья, ушки да ножки.
Дрофа: Уж я не прогляжу!
Заяц-русак: Меня тоже никто не догонит!
Воспитатель: Спорят, и того не знают, что зубастый корсак – степная лисица за бугорком притаился.
Корсак: Что мне ваши глаза и ноги, нос всего важнее. Его только по ветру держи, и бери всех на выбор.
 Воспитатель: Кинулся корсак. Заяц убежал, дрофа улетела, суслик в норку нырнул.
Корсак: Опять я ни с чем остался.
Воспитатель: Заяц круг обежал и опять к норке вернулся. И дрофа вернулась, а там их суслик ждет.
Заяц-русак: Видал, до трех досчитать не успел, а меня уже нет. Ноги в степи самое главное.
Дрофа: Вот что такое глаза! Раз, два – и нет меня. Улетела.
Суслик: Вот ты, заяц, ноги свои расхваливаешь, а они ведь первые твои враги – они следы оставляют. Ты, Дрофа, глазами не нарадуешься, а корсак может снова спрятался и ждет, когда ты отвернешься. Нос его поважнее ваших ног и глаз. И был бы в степи самым надежным нос, если бы не нора. Так что копайте себе нору.
Воспитатель: А корсак и вправду уже за бугорком, нос его снова привел сюда.
Корсак: С кого начать? С Дрофы остроглазой, быстроногого зайца или Суслика?
Воспитатель: Не утерпел, взмахнул хвостом, и кинулся на авось – и снова остался с носом. Но не унывает, нос задрал вверх и верит в свой нос. Так и тянется до сих пор в степи этот спор.
— А вы, дети, как думаете, что же важнее в степи?
Дети: — нос; — глаза; — уши; — ноги; — домик.
Воспитатель: Вы не ошиблись, ребята. В степи важно все. Степные жители не могут обойтись без этого.
Сова: Я теперь поняла, что такое театр, и поспешу, чтобы рассказать о театре всем обитателям степи. До свиданья, ребята!
Воспитатель: А вам понравилась сказка, ребята? Тогда я предлагаю вам дорисовать полюбившегося героя сказки  из этих кругов.
Творческая работа «Кто там спрятался за кочкой?»
(дети на выбор выбирают материал и дорисовывают рисунок)
Воспитатель: А теперь. Ребята, давайте встанем в наш волшебный круг и скажем:
В Казахстане мы живем, есть у каждого свой дом.
Есть работа, есть друзья, мама, папа, есть и Я!
Казахстан – Земля родная! Очень любим мы тебя!
Море, горы, даль степная – это Родина моя!