Откуда градусник знает – тепло или холодно?

Баловсяк Наталья Владимировна
Учитель начальных классов
.
.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.5.4.1. Измерять температуру различных тел.

2.1.2.5. Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать выводы.

Развитие навыков:

Уметь пользоваться приборами для измерения температуры определенных тел.

Самостоятельно выбирать способ представления информации, которую

получили в ходе исследования, проводить рефлексию.

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

 Различать термометры по их назначению

 Определять температуру воздуха по термометру (тепло, холодно)

 Называть и показывать части термометра

 Соблюдать технику безопасности при работе с термометром

 Проводить наблюдения согласно составленному плану и формулировать выводы

Большинство учащихся смогут:

 Определять температуру воздуха по прибору, называя его числовое значение

 Правильно ответить на все вопросы кроссворда

Некоторые учащиеся смогут:

 Объяснять принцип работы термометра

 Самостоятельно проводить опыты, используя термометр

 

Языковая цель

Полиязычие:

əртүрлі қызу – разная температура –different temperature.

Основные термины и словосочетания:

температура, градус Цельсия, термометр, учёный-физик, приборы, шкала, граница, между градусами тепла и холода, стеклянная трубка, ртуть, спирт, техника безопасности, модель термометра.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что произойдёт, если предмет охладить?

Как можно определить температуру тела?

 

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные связи 

Физика – термины, учёный Цельсий.

Математика – числовое значение температуры.

ИКТ-презентация.

Навыки использования ИКТ

ИКТ — просмотр видеоролика, презентация урока.

Предварительные знания

Знания, полученные на прошлом уроке.

Ход урока
Этапы урока, t Запланированная деятельность на уроке

 

Ресурсы
 

Начало урока

1 мин

I. Создание положительного эмоционального настроя. Здравствуйте, сегодня  у нас необычный урок, так как вести его будут два учителя и ещё у нас на уроке присутствуют гости.

(К) Учитель создаёт благоприятную атмосферу для работы на уроке.

Заливистый школьный звонок

Позвал опять на урок.

Будьте все внимательны,

А еще старательны!

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать наша любознательность.

1 слайд

 

 

 

 

 

2 слайд

 

 

2 мин

II. Проверка Д/з.

(Ф) «Получи 5».

Прослушайте высказывания.

1. Звук – это колебание воздуха

+

2. Звук можно изобразить с помощью волны

+

3. Скорость распространения звука в разной среде одинаковая.

4. В воздухе скорость звука меньше, чем в воде.

+

5. Пение птиц- это искусственный источник звука.

 

 

3 слайд

ФО

5 баллов-зел.

4 балла-жел

3 балла-крас.

2 мин

III. Введение в тему . — Посмотрите в окно.

— Какая сегодня погода? — Какое небо? — Есть ли ветер? Есть ли осадки? — Когда мы говорим «тепло», «холодно»,«потеплело», «похолодало» мы, что имеем в виду? (ответы детей)

Потрите свои ладони, парту. Что вы почувствовали? (Руки нагрелись.) Тем­пература — величина, характеризующая степенью нагретости чего-либо.

 

4 слайд

5 мин

IV. Актуализация знаний. Целеполагание

– Расставьте «человечков» по порядку, прочитайте ключевое слово урока.

– Определите тему и цели нашего исследования сегодня?

– Почему мы должны изучать эту тему?

 

 

Логическое задание из учебника

5 слайд

 

 

6 слайд

 

 

7 слайд

Середина урока

25 мин

V. Работа по теме урока

(К) Работа по учебнику. Чтение текста(стр.78-79)

– Что же такое температура? (Это ощущение тепла и холода– Если предмет нагреть, что произойдёт с его температурой?

(Температура повысится.)

– Что произойдёт, если предмет охладить? (Температура этого предмета понизится.). У всех предметов температура разная.(слайд трехъязычие)

– Как можно определить температуру тела? (Потрогать его рукой, с помощью специального прибора – термометра.)

– Как вы думаете, почему термометр в разговорной речи часто называют градусник? (От единиц измерения – градусов.)

Определение от Всезнамуса.

– Как образовалось слово «термометр»?

(П, Д) Работа по рисункам в учебнике.

Какие бывают термометры? Как человек их использует?

(дети рассказывают об уличном термометре, комнатном, водном, медицинском

(К, П, Д)

Рассмотрите устройство термометра. Им измеряют температуру воздуха. А изобрел его шведский физик и астроном Андерс Цельсий в 1742 году.

 Просмотр познавательного видео из серии Почемучки «Градусник»

Объясните принцип его работы.

Объясните знаки «+» и «-», которые ставят перед цифрами, обозначающие градусы.

Термометр, хоть он и не живой, а температуру чувствует очень хорошо.

Мороз – столбик в тонкой стеклянной трубочке опустился ниже нуля.

Все цифры ниже нуля записываются со знаком «минус». Потеплеет – столбик поднимется выше нуля. Все цифры выше нуля записываются со знаком «плюс». У какого деления столбик остановится, столько градусов тепла или холода укажет.

(К) Динамическая пауза. Игра «Тепло – холодно».

Если на экране появляется  градусы тепла –  встаем на носочки, руки вверх, если холода –то приседаем, опуская голову вниз.

ТБ при работе с термометром. (зараннее подготовленный ученик)

 

(Г) Проведение опытов. Уровневые задания.

Разбив класс на группы, можно предложить им выполнять разные опыты. Группа должна представить результат своего опыта одним из изученных способов.

Опыт 1 (задание для 1 группы)

Оборудование: стакан с тёплой водой, термометр.

Инструкция к проведению опыта:

1) Возьми стакан и налей в него тёплой воды

2) Возьми термометр и постепенно опускай его в стакан с тёплой водой.

3) Понаблюдай, что происходит со столбиком ртути, и сделай вывод.

При опускании термометра в …, столбик ртути… . .

Опыт 2(задание для 2 группы)

Оборудование: сосуд со снегом (льдом), термометр.

1) Помести термометр в сосуд со снегом.

2) Наблюдай, что происходит со столбиком ртути и сделай вывод.

При опускании термометра в ………, столбик ртути……

Опыт 3(задание для 3 группы)

Оборудование: два стакана с водой, разной температуры (стаканы пронумерованы №1, №2), 2 термометра.

1) Помести термометр в стакан №1.

2) Наблюдай, что происходит со столбиком ртути и запиши результат.

3) Помести термометр в стакан №2.

4) Наблюдай, что происходит со столбиком ртути, и запиши результат.

5) Сделай вывод.

В стакане № 1 температура …, а в стакане № 2 -… .Поэтому вода холодная в стакане … , а тёплая в стакане ….

4 группа – подпишите части термометра.

5 группа – запишите температуру, которую показывают термометры.

6 группа – раскрасьте столбики термометров в соответствии с температурой.

Защита работ.

(Ф) Рефлексия.

– Что получилось? Что не удалось? Что необходимо учесть, чтобы в следующий раз работа была более успешной?

– За что вы можете похвалить другую группу? Что хотели бы им посоветовать?

Учебник

 

 

8 слайд

 

 

 

 

 

9 слайд

 

 

 

 

 

 

 

Презентация

Учебник

10 слайд

 

Термометры

11 слайд

 

 

 

12 слайд

Стр.79 учебника

13 слайд

 

 

14 слайд

видео

 

 

 

 

 

15 слайд

 

 

 

 

 

 

 

 

 

16 слайд

 

 

Карточки с

инструкцией

проведения

опытов

 

 

17 слайд

Стакан с

тёплой водой,

термометр

Сосуд со

снегом

(льдом),

термометр

Два стакана с

водой, разной

температуры

(стаканы

пронумерова

н

ы №1, №2),

2 термометра

 

 

Оценивание

групп. Приём «Большой палец»

Конец урока

5 мин

VI. Обобщение

(П) Работа в Научном дневничке. (стр.33)

– Как можно использовать полученную на уроке информацию, какие действия мы можем предпринять?

Разгадай кроссворд. Проверка по образцу.

Научный

дневничок

карандаш

 

 

18 слайд

1 мин

VII. Домаш­нее задание

1) Стр.78-79 чит.

2) Смоделируйте прибор для измерения температуры №5 стр.33 «Научный дневничок »

19 слайд

Учебник

Научный

дневничок

1 мин

VIII. Итог урока. Рефлек­сия «Градусник».

34- безразлично, бесполезно

36.6- нужно, полезно, интересно

38- сложно, неинтересно

20 слайд

Стикеры, картинка с градусниками разной температуры