ПАСПОРТ ПРОЕКТА: Мы и наши дети

Мусаифова Алия Нургалиевна
.
.
Актуальность проблемы:
В последнее время уделяется большое внимание коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста, имеющими различные отклонения в познавательной и речевой сфере, число которых увеличивается с каждым годом. Овладение речью перестраивает процессы его восприятия, памяти, мышления, совершенствует все виды детской деятельности и социализацию.
Хаотичность воспитательных и коррекционных воздействий на ребёнка, преобладание потворствующей позиции в семье и перекладывание ответственности за речевые успехи ребёнка на логопеда и воспитателей формируют у детей отрицательную или, в лучшем случае, безразличную установку на педагогическое воздействие. Единство в требованиях взрослых (педагогов и родителей) значительно способствует психологическому настрою ребёнка, повышению мотивации к занятиям. Для этого необходимо взаимодействие всех участников процесса: логопеда, воспитателей, педагога- психолога, родителей.
Цель:
1.Своевременное выявление и оказание помощи воспитанникам, имеющим нарушения речи.
 2. Изучение особенностей развития ребёнка; уровень компетентности родителей в вопросах его речевого развития.
Задачи проекта:
  1. Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности дошкольников.
  2. Разработка и реализация содержания коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений речи у детей, посещающих логопедические занятия.
  3. Разработка коррекционно-развивающих логопедических занятий по воспитанию правильной речи у детей с речевыми нарушениями.
  4. Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов и родителей.
  5. Привлечение родителей к активному участию в воспитательно-образовательном и коррекционном процессе.
  6. Активизация и обогащение педагогических знаний и умений родителей.
  7. Развитие способностей детей и родителей в совместной деятельности.
  8. Ознакомление родителей с методами, приемами и стилями коррекционного воздействия.
Организационно — подготовительный этап
Цель: создание системы комплексной диагностики детей с  речевыми нарушениями; выявление притязаний родителей, необходимости сопровождения семьи педагогом.
Задачи:
  • своевременное выявление детей с речевыми нарушениями;
  • изучение социальной ситуации развития и адаптивных возможностей   социализации ребёнка с речевыми нарушениями;
  • определение образовательных потребностей детей с речевыми нарушениями и его резервные возможности;
  • обеспечение промежуточного контроля и анализа успешности коррекционно-развивающей работы.
Принципы:
  • Принцип соблюдения интересов ребёнка;
  • Принцип системности;
  • Принцип непрерывности;
  • Принцип вариативности;
  • Принцип рекомендательного характера оказания помощи.
Основные направления работы:
  • Сбор анамнестических данных;
  • Диагностика развития речи;
  • Анализ полученных результатов;
  • Выбор оптимальных этапов коррекционной работы;
  • Рекомендации по основным направлениям работы с детьми с нарушениями речи.