Патриотическое воспитание на уроках музыки в начальных классах

Кожикова Анар Дарменовна

Учитель музыки

.

.

Патриотическое воспитание – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. Воспитание патриотизма на уроках музыки имеет большое значение, так как речь идёт о судьбе настоящего и будущего поколения, так как наши дети должны не только обладать определенным объемом знаний, но и должны стать зрелыми духовно и интеллектуально. 

И огромную роль в воспитании патриотических чувств играет музыка. Развитие музыкальной культуры для учащихся начальных классов приобретает новое направление, которое формируется в двух аспектах:

  • о месте музыки в жизни человека,
  • о роли музыки в воспитании патриотизма.

        Музыка легко и естественно соприкасается почти со всеми школьными дисциплинами. Развитию патриотических чувств у детей способствует применение методов интеграции при организации образовательного процесса, создание целостного представления об окружающем мире. Интеграция как средство обучения должна дать ученику те знания, которые отражают связь отдельных частей мира как системы, в которой все элементы взаимосвязаны. Таким образом, педагог, его опыт, знания, эмоциональность посредством речи и через музыкальные произведения, способны оказывать сильное воспитательное воздействие на ребёнка, на развитие его музыкальных, творческих, социальных способностей, формированию гражданственности и патриотизма.Представленные задачи можно решить в ходе учебного школьного процесса, особенно при преподавании гуманитарных дисциплин. В начальных классах этими дисциплинами являются изобразительное искусство, литературное чтение, краеведение, ритмика, музыка.

        Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.Чувства и переживания, которые вызывают произведения музыкального и изобразительного искусства, отношение к ним ребенка являются основой приобретения таких качеств как: благородство, порядочность, уважение к старшим. Они раскрывают способность личности к любви – к матери, к Матери – Родине, к родному Отечеству, к труду; приобщают к великим ценностям, к сохранению народных традиций, духовности.

        Урок музыки в данных программах трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим содержанием которого, является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка “вечные темы” искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества. Своеобразие предлагаемых программ предоставляет учителю возможность сделать выбор того варианта программы, который позволит ему реализовать свои возможности и учесть уровень подготовки детей.

        Патриотическое воспитание на уроках музыки в начальных классах осуществляется через:

     -постижение основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, и духовной музыки, произведений композиторов-классиков;

     -введение ребенка в мир музыки посредством интонаций, образов русской    музыкальной культуры “от родного порога”;

     -знакомство с народной музыкой, историей народа, его традициями и обычаями, народными инструментами;

     -знакомство с историей страны, символикой, историческим наследием;

     -изучение основных жанров фольклорных сочинений.

     Чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке. В связи с этим мастерство педагога заключается в тонком искусстве преподавания. Для этого он сам должен быть творческой личностью. Если уроки, которые создает учитель, действительно являются результатом его творчества, если его действительно влечет творческое общение с учениками, если он чувствует, что так он может проявить себя как педагог и художник, то дети ему поверят и будут всегда готовы к сотворчеству.

       В построении уроков музыки традиционно применяются два подхода.

  1. Словесные пояснения, беседы с учащимися, направленные на то, чтобы заинтересовать их произведением, историческими событиями периода, в котором жил композитор, содержанием произведения. Сам педагог должен стремиться к нравственности, стараться быть примером для детей.
  2. Сам процесс восприятия или исполнения произведения, развитие эмоциональной душевности учащихся на любой момент урока. Роль учителя на этом этапе также имеет значение. Дети должны видеть, что педагог любит музыку как живое искусство, ему самому приносящее радость, относится к музыке с волнением.

       Только собственным примером, “горением души”, проявляя уважение к людям и к родной земле, взаимопонимание и уважение к воспитаннику, можно приобщить ребенка к общечеловеческим, морально-нравственным ценностям.

        На своих уроках я стараюсь пробудить в детях интерес к народной, родной музыке, к музыкальным занятиям. Развить уже имеющийся у них жизненно-музыкальный опыт, увлечь, используя доступный материал, знакомясь с народными традициями, обычаями, праздниками, приобщить к ценностям народного творчества.

       Большое значение в воспитании патриотизма имеет знакомство с историей Отечества, его историческим наследием. Великие события в истории, славные деяния предков всегда были в числе важных социализирующих факторов. Дети разучивают исторические, военные песни, слушают легенды, былины и предания о славных сынах и героях Отечества, знакомятся с крупными музыкальными произведениями композиторов-классиков, отражающих различные исторические события родного Отечества.

       Богатство и красота родной природы, запечатленные в произведениях искусства, — прекрасное средство воспитания детской души. Уроки музыкально-художественного творчества направлены на творческое саморазвитие детей, независимо от уровня их художественной подготовки и способностей. Это попытка установить живую связь между стихами, музыкой, иллюстрациями, картинами художников и душой ребенка без навязывания ему взрослых мыслей.

      Для формирования у школьников “национальной широты” музыкального вкуса, я стараюсь приобщать детей к слушанию музыки других народов, улавливать её характерные интонации. Особый акцент делается на знакомство с музыкой и культурой коренных народов Севера, обычаями и традициями.

      Вся работа по развитию и воспитанию патриотических качеств на уроках музыки дает хорошие результаты:

    -дети с интересом воспринимают материал урока;

    -у учащихся появляется устойчивый интерес к народной музыке и к истории народа, чувство гордости за свое Отечество, уважительное отношение к коренным жителям того края, где они родились;

    -работа в этом направлении ориентирует детей на самостоятельное добывание знаний об истории и культуре народа.

         Музыкальная грамотность – это способность воспринимать «музыку как живое, образное искусство, рожденное жизнью и неразрывно с жизнью связанное». Это особое «чувство музыки», позволяющее воспринимать ее эмоционально, отличая в ней хорошее от плохого. Это способность на слух определить характер музыки и ощущать внутреннюю связь между характером музыки и характером исполнения, это способность на слух определить автора незнакомой музыки, если она характерна для данного автора, его произведений, с которым учащиеся уже знакомы.

         Музыка и жизнь – это генеральная тема своего рода «сверхзадача» школьных занятий музыкой, которую ни в коем случае нельзя выделять в самостоятельный более или менее изолированный раздел. Она должна пронизывать все занятия во всех звеньях от первого до последнего класса, так же их будут пронизывать идеи патриотизма и интернационализма, формируя мировоззрение учащихся, воспитывая их нравственность и душевное благородство. Начало урока музыки, посвященного героико-патриотической тематике, можно начать в серьезной и торжественной обстановке. Музыка, которая должна прозвучать в этот момент, связана с дорогим сердцу каждого человека образом Родины. Дети должны знать, что когда звучит Государственный Гимн, не только те, кто его исполняют, но и все, кто при его исполнении присутствуют, встают и слушают его стоя. Эта музыка призвана объединить вест народ.

        В этом году исполняется 30 лет нашей Независимости РК. У каждого человека есть свое понимание Родины. Под этим словом я понимаю свою семью, свою родную школу, всю нашу огромную страну.Мы используем в работе с детьми такие методы, которые направляют внимание детей на те, или иные явления, отраженные в музыке, развивают способность сравнивать реальные образы окружающего с художественными образами музыкальных произведений.

        Таким образом, патриотическое воспитание на уроках музыки в начальных классах воспитывает в ребенке любовь к родным местам, к людям, чувство гордости за историю страны, её лучших представителей, оптимистическая вера в свои силы и в светлое будущее страны и своего народа.