Организация проектной деятельности в колледже

Ильичёва О.А.
Преподаватель специальных дисциплин
 .
Эффективность обучения в колледже зависит от качества учебно-методического и кадрового обеспечения образовательного процесса от их соответствия современным требованиям личности, общества, государства.
Современные требования к рабочим кадрам это умение принимать самостоятельные решения при решении практических задач. Поэтому перед педагогами колледжа стоит основная задача – формирование общих компетенций студентов через их активную мыслительную деятельность, развитие способности решать мыслительные задачи в рамках учебной дисциплины. Эту задачу поможет решить организация проектной деятельности в колледже.
В Карагандинском железнодорожном колледже с 1 сентября 2016 года перед всем педагогическим коллективом была поставлена задача ведения проектной деятельности  со студентами по всем предметам. Принятию такого решения предшествовали такие методические темы колледжа как «Организация самостоятельной  работы студентов на уроках теоретического и производственного обучения» и «Применение информационно-коммуникационных технологий педагогами на уроках теоретического и производственного обучения».
Данное направление  работы является наиболее актуальным в настоящее время, так как помогает реализовать проблемное обучение как активизирующее и углубляющее познание, позволяет обучать самостоятельному мышлению и деятельности, системному подходу в самоорганизации, дает возможность обучать групповому взаимодействию. В проектной работе студенты включаются в организуемую педагогом поисковую учебно-познавательную деятельность. Педагог опирается при этом на уже имеющиеся возможности, их способности к творческому мышлению.
Как пример реализации проектной деятельности можно привести такой проект как создание КЭШ-центра в колледже. Что это такое и для чего он нужен? В любом колледже есть проблема с нехваткой кабинетов для реализации творческой деятельности студентов. Выделение отдельного кабинета для каждого проекта не имеет возможности ни один колледж, создание КЭШ-центра это вариант решения данной проблемы. Это обычный кабинет, который условно разбивается на отдельные зоны. Мы организовали четыре зоны: зона размышления, зона принятия решений, зона творчества и интернет-зона, кроме этого перед кабинетом в небольшом фойе решено организовать зимний сад. При создании данного центра были задействованы несколько студенческих проектов: IT- центр – для зоны размышления создал звуковые треки: лес, классическая музыка, поле и т.д. В зоне творчества работает Форум театр, зона принятий решений занята под Бизнес школу и Робототехнику. В зимнем саду работают ребята и педагоги: посажена финиковая пальма, которую назвали 25 лет  Независимости РК, кроме этого каждой группе 1 курса предложено подарить в зимний сад именной цветок, а весной будет продолжена работа по аллее выпускников, кроме этого она же является живой изгородью по краю территории колледжа.
При создании КЭШ-центра были решены следующие задачи:
  • интеграция проектной деятельности в образовательный процесс колледжа, развитие системы по её организации;
  • развитие ресурсной базы колледжа (нормативно-правовой, материально-технической, учебно-методической, информационной, кадровой, организационной), отвечающей системным образовательным запросам и индивидуальным возможностям обучающихся, включенных в проектную деятельность;
  • организация активного и успешного опыта участия обучающихся в межпредметной творческой проектной деятельности;
  • совершенствование научно-методической и информационной поддержки педагогов в работе с обучающимися по формированию умений и навыков межпредметного проектирования.
При введении проектной деятельности для педагогов были проведены мастер классы преподавателями, которые представляли проекты своих студентов на областном уровне, проведены обучающие семинары и тренинги для молодых педагогов и мастеров производственного обучения, методистом колледжа проводятся индивидуальные консультации, разработано положение по проектной деятельности, педагогам предложена тема для самообразования, разработаны научно-методические рекомендации по формированию проектной компетентности.
Немаловажная роль при выполнении проектов отводится родителям обучающихся. Они поддерживают своих детей в течение всего проектного процесса, помогают им.
Формы работы с обучающимися в процессе реализации программы:
Проектные уроки и уроки с элементами проектной деятельности;
Проектная деятельность в рамках профессиональной подготовки;
Курс практических занятий «Учимся проектировать»;
Проектная деятельность на свободной самостоятельной работе;
Неделя учебных проектов; научная конференция.
Формы работы с родителями, обучающимися в процессе реализации проекта:
Совместные учебные проекты;
Родительское собрание;
День открытых дверей;
Анкетирование родителей.
Управление проектами состоит из двух взаимосвязанных процессов: планирования (обоснование идеи проекта, определение четкого перечня задач, временных графиков, бюджета и ресурсов проекта, разработка проектной документации) и собственно реализации. В рамках реализации проектов осуществляется научно-исследовательское, учебно-методическое, социально-психологическое, нормативно-правовое сопровождение, осуществляются маркетинговые мероприятия и рекламная деятельность, а также проводится мониторинг выполнения проектов. В колледже создана социологическая лаборатория с целью реализации исследовательских проектов в области образовательного процесса, проведения социологических и маркетинговых исследований, в том числе по заказу предприятий.
Для оценки  эффективности и результативности решения задач, определяемых программой проекта, предлагается система показателей результативности:
удельный вес численности студентов, вовлеченных  в проектную деятельность; повышение качества знаний обучающихся; рост объема проектных работ; количество программ, авторских методических разработок, курсов, методических рекомендаций по проблеме; рост квалификации педагогов; количество публикаций, отражающих результаты проектной деятельности.
Любое новое введение в колледже сопровождается рисками. При введении проектной деятельности были определены следующие риски:
Низкая творческая активность мастеров производственного обучения; загруженность преподавателей специальных дисциплин;  отсутствие методических объединений в колледже.
С целью повышения эффективности управления проектами и программами сформированы творческие группы педагогов и студентов. Деятельность творческих групп основана на переводе с оперативного (исполнительского) уровня на уровни тактического и стратегического управления колледжем. Важным условием проектной деятельности творческих групп является умение работать в команде, т.к. содержанием работы является социальное проектирование, а общественные проблемы решаются коллективно, и только группа может внести устойчивые изменения в проблемную ситуацию.
Таким образом, созданная проектно-ориентированная модель управления инновационным развитием колледжа позволяет на профессиональном уровне решать задачи, стоящие перед педагогическим коллективом, повышает эффективность управленческой деятельности, обеспечивает личностный и интеллектуальный рост участников проектов, способствует активизации творческой деятельности и развитию креативности. В конечном итоге реализация проектов позволяет значительно повысить качество подготовки специалистов, востребованных на рынке труда, что является важнейшей задачей профессионального образования. 
 
Литература
  1. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации // Народное образование. -2000. — № 9 -С.177-180
  2. Сауренко Н.Е. Проектная деятельность как средство формирования творческой активности студентов колледжа. http://nauka-pedagogika.com/ pedagogika-13-00-08/