Классный час «Внешний вид человека»

Кривошеина Н.А.
.
Цель:   — научить детей серьезно относиться к своему внешнему виду;
             — показать, что внешний вид человека формирует отношение к нему    окружающих.
Ход занятия.
 
  1. I.Вступительное  слово.
        
         Стихотворение  Лившица  « Неряха».
         Тротуар  ему  не  нужен,
         Расстегнувши  воротник,
         По  канавам  и  по  лужам
         Он  шагает  напрямик.
         Он  портфель  нести  не  хочет, —
         По  земле  его  волочит.
         Сполз  ремень  на  левый  бок.
         Из  штанины  вырван  клок.
         Мне,  признаться,  непонятно –
         Что  он  делал?  Где  он был ?
         Как  на  лбу  возникли  пятна
         Фиолетовых  чернил ?
         Почему  на  брюках  глина?
         И  расстегнут  воротник ?
         Кто  он – этот  ученик?
                   —  Как  вы  ответите  на  этот  вопрос ?
                   —  Что  именно  поразило  автора ?
                   —  Как  всё  это  можно  назвать ?  ( внешний  вид )
  1. II. Слово учителя.
 
— Огромное количество правил этикета связанно именно с культурой внешности человека. И это не случайно. Внешний вид человека часто отражает его внутреннее, нравственное содержание. Психологи утверждают, что в 85 случаях из 100 люди строят свое впечатление от первого знакомства с человеком по его внешнему виду. И изменить это впечатление в дальнейшем бывает очень трудно.
Представления о красоте внешнего вида человека необычайно изменчивы. Все живущие на земле племена и народы с огромным вниманием относились к своей внешности. И что только не придумывали люди, чтобы быть красивыми: надевали на себя причудливые одежды, сооружали невообразимые прически, разукрашивали тела татуировкой, уродовали зубы, вводили посторонние предметы в нос, уши и губы.
Один из наиболее древних способов украшения – раскрашивание тела. Наиболее распространен этот обычай у первобытных народов и племен, которые таким способом одновременно решали несколько задач: во-первых, так они защищали кожу от солнца и укусов насекомых, во-вторых, с помощью особых мотивов рисунка и определенной цветовой гаммы подчеркивали свое социальное положение в общине, в-третьих, раскраска использовалась с целью привлечь к себе внимание, произвести впечатление.
Сама традиция и определенные способы, приемы раскрашивания тела сохранились и до сегодняшнего дня в виде макияжа – искусства оформления лица с помощью косметических средств: красок, кремов, теней и т.п.
III. Игра «Фотографы».
К доске выходят три ученика. Какое-то время их рассматривает класс. Затем они выходят за дверь, что-то меняют в своем облике, даже могут меняться одеждой или обувью. Класс должен восстановить их прежний облик.
Учитель:
Человек, имеющий ухоженную внешность – чистые, хорошо постриженные волосы, красивую кожу, хорошие зубы и ухоженные руки – окружен ореолом самоуважения, чувства собственного достоинства. Чтобы уход за внешностью был эффективным, он должен войти в привычку.
  1. IV. Игра «Волшебное зеркало».
 
Учитель вызывает двух учеников. Один держит в руках «волшебное» зеркало и играет его роль. Первый ученик проговаривает «волшебные» слова, а второй начинает со слов: «Ты на свете всех милее, всех прекрасней и умнее», если внешний вид первого ученика в полном порядке. Или: «Ты прекрасен, спору нет, но….», и далее указывает на недостатки во внешнем виде. Затем ученики меняются ролями. (Важно обратить внимание детей на то, что зеркало должно быть очень вежливым, чтобы не обидеть человека).
Учитель:
Так каким должен быть внешний вид учеников?
Запомним некоторые правила.
 
 
  1. V. Игра «Обувь».
 
   Учитель называет обувь и предлагает кому-либо из детей «пройтись» в этой воображаемой обуви.
Обувь может быть разной: туфли на высоком каблуке, валенки, балетные тапочки, калоши большого размера и т.п.
 
Учитель:
Умение одеваться более важно, нежели уменье входить в комнату или умение кланяться. Ничто так не бросается в глаза, как одежда человека. Недаром же существует пословица: «По платью встречают, по уму провожают».
— На какие виды можно разделить одежду?
Одежда бывает:
— домашняя;
—  рабочая;
 — спортивная;
 —  для путешествий;
— для официальных торжеств;
 — для танцев.
  1. VI. Викторина загадок.

Хожу-брожу не по лесам, 
А по усам, по волосам, 
И зубы у меня длинней, 
Чем у волков и медведей. (Расчёска)

Говорит дорожка — 
Два вышитых конца: 
— Помойся хоть немножко, 
Чернила смой с лица! 
Иначе ты в полдня 
Испачкаешь меня. (Полотенце)

Хвостик из кости, а на спинке — щетинка? (Зубная щётка)

Резинка — Акулинка 
Пошла гулять по спинке, 
И пока она гуляла, 
Спинка розовою стала. (Губка)

 

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится. (Мыло)

Не смотрел в окошко —
Был один Антошка, 
Посмотрел в окошко —
Там второй Антошка! 
Что это за окошко,
Куда смотрел Антошка? (Зеркало)

Трудится ей совсем не лень,
Одежду чистит каждый день,
Не щадит свои щетинки,
Не оставит и ворсинки. (Щётка для одежды)

(Правильно ответившие ученики показывают предмет загадки и рассказывают о его назначении, правилах пользования).
Для опрятности необходимо немногое: вода, мыло, мочалка и полотенце. Всё остальное зависит от самого себя.
-Надо постоянно следить за чистотой своего лица, рук, шеи, уметь правильно чистить зубы.
-Одежду и обувь, учебные вещи, игрушки стараться содержать в чистоте и порядке.
— А вы, ребята, умеете ухаживать за своими вещами, одеждой, сохранять опрятным внешний вид?
 
VII. Коммуникативная игра «Деление по общему признаку».
Все участники садятся по кругу. Один ученик выходит за дверь. Все в это время делятся на подгруппы по какому-то выбранному признаку. Признак должен визуально фиксироваться и однозначно делить группу на две части (например, наличие шнурков на обуви). Две образовавшиеся подгруппы садятся в разных местах так, чтобы они были обозначены пространственно. Вернувшийся ученики должен определить, по какому признаку группа разделилась на две части.
Учитель:
Внешний вид – это визитная карточка человека, и от того, как мы выглядим, во многом зависит наш успех!