План-конспект урока «Сокровищница казахских народных традиций и обрядов» 5 класс

Севостьянова Татьяна Владимировна

Учитель музыки

.

.

       Раздел долгосрочного плана: Раздел:2

       Казахские традиционные

    обрядово-бытовые песни и современная музыка

Школа: Гимназия №1им. А. Боекйханова

       Класс:          Дата:      

ФИО учителя: Севостьянова

Татьяна Владимировна

                                                              Количество

                                                         присутствующих

Количество отсутствующих
Тема урока Сокровищница казахских народных традиций и обрядов. Урок №1
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.1.2.4 использовать музыкальную терминологию  при выполнении устных и письменных работ

5.1.1.1 анализировать  прослушанные музыкальные произведения, определять жанр и средства музыкальной выразительности.

Цели урока

Ø  Узнать об обрядовых песнях;

Ø  Демонстрировать защиту постера, используя предметные термины;

Ø  Обсуждать музыку с помощью средств музыкальной выразительности (жанр, лад, темп, динамика).

К    Критерии оценивания    

Учащийся достиг цели, если:

—        находит нужную информацию;

—        умеет работать в команде;

—        умеет высказывать мнение группы;

—        анализирует музыку с применением терминов.

Языковые цели

 

Учащиеся могут: обсуждать и анализировать музыку, используя соответствующую предметную терминологию.

Вопросы для обсуждения:

  • Я думаю, характер песни…
  • В песне динамика…

Термины и понятия:

народная песня, обряд, обрядовая песня, характер, лад, темп, динамика.

Привитие ценностей

Привитие ценностей в виде уважения и почитания к народным обрядам и традициям осуществляется через содержание видеоматериала к уроку.

Привитие уважительного отношения к музыке казахского народа. При групповой работе прослеживается развитие взаимоуважения и взаимоподдержки друг другу.

Концепт Культура, преемственность поколений
Межпредметные связи  На уроке прослеживается межпредметная связь с предметом казахский язык через развитие коммуникативного навыка, как слушание. Вокальное исполнение на казахском языке также способствует развитию языковых навыков.
Навыки использования ИКТ Применение и использование на уроке технологии при работе в задании по поиску информации.

Предварительные знания

На предметных понятиях, пройденных  в 1 разделе, таких как песня, народная песня, народные певцы, жанр, лад, интонация, темп основывается  содержание данного урока.

Ход урока
Запланированные этапы урока Запланированная деятельность на уроке

 

Ресурсы

Начало урока

 

 

 

 

 

 

 

3 мин.

 

15 мин.

 

5 мин.

Приветствие:Сәлеметсіздерме!Здраствуйте! Good morning

Игра «Табу».

Стартер урока: отгадывание термина по предстоящей теме урока в игровой форме. Для проведения игры выбор желающего учащегося. Приглашение учащегося к доске. Учитель показывает термин так, чтобы ведущий не видел его. Остальные же учащиеся должны описать данный термин без его называния, а ведущий его отгадывает. Например, могут использоваться такие понятия, как народная песня, темп, лад, динамика, ритм, регистр и т.д.

Обсуждение целей урока и ожидаемых результатов с учащимися.

Просмотр видео с фрагментом  казахского обряда («Шілдехана», «Тұсау кесер», «Тілашар», «Үйлену салт-дәстүрлері» и т.д).

Работа в группах. Разделение класса на 3 группы и предоставление задания на защиту постера.

Задание на поиск информации. Работа над текстом.

Критерии оценивания:

·         нахождение нужной информации;

·         умение работать в команде;

·         применение предметных терминов;

1 группа — обряд и традиции. Работа над информацией об обряде (по возможности предоставление для групповой работы ноутбуков или же предоставление предварительно подготовленных различных источников по теме урока).

Раздача вопросов. Что такое обряд? Почему важны обряды? Для чего нужны обряды? Как вы думаете, как возникли обряды? В ваших семьях сохраняют обряды и традиции?

2 группа — примеры казахских обрядов. Работа по разбору  информации о казахских обрядах.

 Раздача вопросов. Какие вы знаете обряды казахского народа? Почему народ передает свои обряды из поколения в поколение? В чем суть обрядов? Чему обряды учат нас?

 3 группа- обрядовая песня. Что такое обрядовые песни? Какие обрядовые песни вы знаете? Когда они исполняются?  Почему важны обрядовые песни?

 Предоставление группам времени на подготовку постера.

Выслушивание каждой группы с предоставлением 1.5 минуты для его защиты.

Самооценивание групп по предложенным выше критериям.

Что получилось удачно…

Что еще можно было улучшить?

Общий устный вывод, письменная запись в тетрадь.

Презентация Power Point;

Карточки с ключевыми словами;

Словари, энциклопедии, или заранее приготовленные информационные листы с адаптированным текстом  для группового задания; Интернет, ноутбуки

 (по возможности);

Письменные вопросы для групповой работы;

Бумага А 4;

Маркеры;

https://www.youtube.com/watch?v=_WHa35oL0uk  бытовые обрядовые песни

Середина урока

15  мин.

 Слушание. Просмотр видео с фрагментами трех казахских обрядов и обрядовых песен: «Бесік жыры», «Бөбекті бөлеу», «Қаз, қаз балам».

Разделение класса на новые 3 группы и определение на анализ по одной обрядовой песне каждой из групп.  

 Задание на обсуждение в группах.

—        Какое событие показывается на видео?

—        Каков характер обрядовой песни?

—        Какой лад? Почему?  

—        Как вы считаете, данный темп подходит к этой песне? Почему?

—        Опишите, какая  динамика данной песни?

 Критерии оценивания:

ü  обсуждение музыки с помощью терминов;

ü  умение сделать вывод.

Предложить учащимся взаимооценивание по критериям.

Видео ресурсы:

«Бесік жыры»

https://www.youtube.com/watch?v=cnwyXzY_Y1U 

«Бөбекті бөлеу»

https://www.youtube.com/watch?v=a7CLpk6AEBU

«Қаз, қаз балам»

https://www.youtube.com/watch?v=pWZtN3tDnwA 

 

Конец урока

2 мин.

Рефлексия учащихся

Размышления…

Мы изучили сегодня…

В группе получилось…

Нужно еще поработать над…

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники безопасности
Использовать физминутки и активные виды деятельности
Учитель (ученики)

Трава маленькая-маленькая. (Делают приседания.)

Деревья высокие-высокие. (Поднимают руки вверх.)

Ветер деревья качает-качает. (Вращаются.)

То направо, то налево наклоняет. (Наклоняются вправо, влево.)

То вверх, то назад. (Потягиваются вверх, назад.)

То вниз сгибает. (Наклоняется вперед.)

Птицы летят-улетают. (Машут руками-«крыльями».)

Ученики тихонько за парты садятся. (Садятся за парты.

Дифференциация в задании по обсуждению музыки: ученик с более сильными навыками оказывает поддержку ученику с менее сильными навыками.

Дифференциация на уроке прослеживается в учете особенностей  по способностям  учащихся:

учащийся с более сильными коммуникативными навыками при защите презентации или поиске нужной информации.

Более способный учащийся может вокально  исполнить пример обрядовой песни.

В задании на поиск информации оценивание можно выполнить посредством самооценивания групп по предложенным  критериям. Затем можно предложить учащимся провести короткую рефлексию по заданию:

Что получилось удачно…

Что еще можно было улучшить?

В задании на обсуждение музыки оценивание групп можно предложить путем взаимооценивания. К данному заданию также предлагаются  критерии оценивания.

 

Контролирование работы учащихся при выполнении заданий в группах.

Рефлексия по уроку

 Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке.

 Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке

 из левой колонки. 

 

Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках