Сквозная тема: Путешествие
Тема урока: Что ты знаешь о путешествиях? Закрепление ранее изученных букв. |
Школа: п. Заводской | ||||
Дата: 3 четверть | ФИО учителя: Шинкаренко Ольга Юрьевна | ||||
Класс: 1 | Количество присутствующих: 20 | Количество отсутствующих: 0 | |||
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке | 1.1.8.1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок.
1.2.5.1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 1.3.1.1. Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.
|
||||
Цели урока | Все учащиеся смогут:
Составлять рассказ по серии картинок о путешествии. Большинство учащихся будут уметь Ставить знаки препинания, формулировать вопросы с помощью учителя. Некоторые учащиеся смогут: Формулировать вопросы самостоятельно. |
||||
Языковая цель | Учащиеся могут:
Писать слова с изученными буквами. Ключевые слова и фразы: Путешествие, транспорт, турист, поход… Стиль языка подходящий для диалога/письма в классе: Вопросы для обсуждения: Зачем люди путешествуют? Можете ли вы сказать почему….? Люди путешествуют…? Подсказки: Картинки с различными городами |
||||
Предыдущее обучение | Речь устная и письменная, предложение, гласные буквы и гласные звуки. | ||||
План | |||||
Планируемые сроки | Планируемые действия | Ресурсы | |||
Начало урока
5 минут
Середина урока 35 минут
Дифференциация
АМО через открытые вопросы
АМО через развитие коммуникативные навыки
Конец урока 5минут
Рефлексия
|
В начале урока я создаю положительный эмоциональный настрой.
Прозвенел уже звонок, начинается урок, Слушаем внимательно, работаем старательно. Я настраиваю детей на работу с помощью стихотворения, так же прослушав это стихотворение, дети формулируют тему сегодняшнего урока. Итак, давайте встанем в круг, возьмемся за руки улыбнёмся друг другу. Мы в жизни часто отправляемся в дорогу, К родным, на отдых, по делам, к друзьям, Нам интересного встречается так много, Что всё запомнить не под силу нам! И каждый новый день, как приключение, Нас ждут за поворотом новые места, Счастливые и интересные мгновенья! Красивая природа, города! Ребята скажите, пожалуйста, о чём мы с вами сегодня будем говорить? Правильно о путешествии!!! Давайте посмотрим, какие цели урока перед нами стоят? 1.1.8.1. Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации или по серии картинок. 1.2.5.1. Формулировать вопросы к иллюстрациям/тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. 1.3.1.1. Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки. При правильном выполнении задания каждый из вас будет получать по одной фишки, а в конце урока мы их посчитаем. Итак, скажите мне, ребята для чего человек путешествует? (Ответы детей) А сейчас давайте посчитаемся 1,2,3,4,5 посмотрите у вас на партах лежат таблички, которые состоят из двух столбцов «ДО» и «ПОСЛЕ» Так же у группы 1,2,3 лежат слова. Группа № 1,2,3 приклеивают слова, которые относятся к путешествию. Группа № 4,5 заполняют таблицу самостоятельно.
(И)
Закончили? Молодцы! А теперь внимательно послушайте рассказ, я начну читать, а вы все следите. Я начну, а вы будите продолжать. (Отрывок) (текст есть у каждого ребёнка) (К И) Когда мне было шесть лет, я не знал, что Земля имеет форму шара. Но Стёпка, хозяйский сын, у родителей которого мы жили на даче, объяснил мне, что такое Земля. Он сказал: — Земля есть круг. И если пойти всё прямо, то можно обогнуть всю Землю, и всё равно придёшь в то самое место, откуда вышел. И когда я не поверил, Стёпка ударил меня по затылку и сказал: — Скорей я пойду в кругосветное путешествие с твоей сестрёнкой Лёлей, чем я возьму тебя. Мне не доставляет интереса с дураками путешествовать. Но мне хотелось путешествовать, и я подарил Стёпке перочинный ножик. Стёпке понравился мой ножик, и он согласился взять меня в кругосветное путешествие. На огороде Стёпка устроил общее собрание путешественников. И там он сказал мне и Лёле: — Завтра, когда ваши родители уедут в город, а моя мама пойдёт на речку стирать бельё, мы сделаем, что задумали. Мы пойдём всё прямо и прямо, пересекая горы и пустыни. И будем идти напрямик до тех пор, пока не вернёмся сюда обратно, хотя бы на это у нас ушёл целый год. (Г) А сейчас задайте друг другу вопросы по прочитанному тексту. Молодцы! Вы справились с заданием. (Г) Сейчас мы с вами поиграем: посмотрите у нас по всему классу развешаны картинки с номерами. Каждая группа подойдите к своему номеру и составьте рассказ по этой иллюстрации. (К) Давайте откроем учебник и по работаем по картинкам. Молодцы вы справились с этим заданием. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Что это такое? Правильно это чемодан. А для чего он нам нужен? Что мы туда положим? (Ответы детей)
Сейчас 1,2,3 группа составляет предложение из готовых слов. А 4 и 5 самостоятельно, так что бы у вас получились предложения вопросительные, восклицательные и повествовательные.
Итак, сейчас давайте проверим. Молодцы! Сейчас давайте откроем наши тетради. Давайте рассмотрим иллюстрации и ответим на вопросы, так же допишем слова по начальным слогам, (компас, сумка, палатка, карта). (К) Кто и где путешествует? Какие вещи выбраны для путешествия? Какие слова приветствия можно услышать в путешествии? Сейчас давайте вернёмся к нашим табличкам и заполним графу «После». (П) Закончили, молодцы! А теперь парами поменяйтесь своими работами, и посмотрите, что написали другие ребята. Итак, чему мы сегодня научились на уроке? Мы сегодня научились составлять рассказ по сюжетным картинкам. Работать с текстом. Мы с вами повторили, какие знаки препинания ставятся в конце предложения. А сейчас посчитайте свои фишки. Мы сегодня достигли цели, которые перед нами стояли. Если вам было сегодня на уроке работать легко, поднимите зелёную фишку, если вы в чём — то затруднялись, поднимите жёлтый цвет фишки. Но, а если вам было что – то не понятно поднимите красный цвет фишки. Молодцы ребята я вижу, что всем было всё понятно на уроке.
|
Карточки со словами путешествия
Таблицы
Учебник стр. 68-69
Тетрадь пропись №3 стр. 4-5
Фишки красного, зеленого, жёлтого цвета.
|