Применение различных методов работы для развития образного мышления учащихся в начальных классах домбры

Сабыржанова Мадинад Муратовна

Преподаватель по классу домбры

.

.

Цель урока:  Формирование  образного мышления учащихся начального звена посредством применения эффективных методов работы на уроке

 

 Методы, применяемые на уроке: объяснително-иллюстративный, анализ,  просмотр аудио-видеозаписей, метод «тренировки», метод образной визуализации.

 

 Музыкальный материал:

 

а) гамма C dur;

 

б) казахская народная песня «Еркем-ай»;

 

в) казахский народный күй «Жастар би».

 

  1. Оборудование урока: домбра, нотный материал, ксилофон.ударные детские инструменты.ноутбук.

 

ПЛАН

1.Введение и организация урока

Правильная посадка ученика. Правильное положение инструмента. Настройка инструмента.

 

  1. Игра гаммы C dur в одну октаву разными штрихами

Гамма исполняется четвертными длителностями- ударами вниз. Восьмыми длительностями-ударами вниз, вверх.

 

При работе над гаммой С-dur стоит задача- работа над звуком. В работе над звуком большая роль отводится самоконтролю. Главное- соединение звуков. Поэтому нужно уметь слышать не только продолжительность исполняемого звука, но и его соединение с последующим звуком.

Под постановкой левой руки нельзя понимать только положение ее на грифе, захват грифа. Правильно если ладонь не касается грифа, он слегка поддерживается большим пальцем и основанием первого пальца. Локоть не следует прижимать к туловищу, он должен находиться в естественном положении, т.е. быть несколько отведенным от корпуса.

 Свободные от игры пальцы надо держать над струнами в полусогнутом положении, пальцы следует ставить на струну серединой подушечки, ближе к ногтю.

 

  1. Работа над казахской народной песней «Еркем-ай»

Песня исполняется педагогом на домбре и ксилофоне.вопрос:  на каком инструменте исполение этой песни тебе понравилось больше? Эта песня шуточная,веселая…

 

Педагог дает возможность ученику проанализировать данную песню (опираясь на пройденных темах) – определить размер, определить длительности, прохлопать данные длительности со счетом вслух.

 Затем на инструменте исполнить данную песню со счетом вслух. В этой работе педагог добивается незаметного перехода в трудных тактах.

-сейчас мы попробуем  исполнить эту песню вдвоем, ты на домбре, а я вторую партию на ксилофоне, в среднем темпе…

Учитывая интерес ученика к пению, мы постараемся соединить данную мелодию со словами.

-Прочитаем слова.О чем эта песня?(о песнях, о родном крае, о празднике)…Исполним первый куплет и припев…чутко выговаривая слова.

 

  1. Работа над казахским народным күйем «Жастар би».

 

Кюй — это инструментальная пьеса со сложным ритмом. Сущность кюя связана с понятием «состояние», «настроение». Кюй  призван отражать состояние человеческой души, переживание человека, радость и боль.

Кюй исполняется на разных инструментах. В современном казахском искусстве есть исполнение кюев хором( показ  аудио-видеозаписей).

 «Жастар би» в переводе означает «Танец молодых». Этот кюй также, как и песня Еркемай – Народная.

 

-мы сегодня исполняли песню. А теперь скажи что за жанр – танец?

(Та́нец — ритмичные, выразительные телодвижения, обычно выстраиваемые в определённую композицию и исполняемые с музыкальным сопровождением. Танец — древнейшее из искусств).

 Показ кюя преподавателем. Для сравнения ученице был исполен вальс. Проанализированы  особенности обоих танцев.

Обращаем внимание на данные штрихи: п п v педагог отрабатывает данный ритм на открытых струнах. В работе над кюем важно чтобы ученик умел определить сильную долю. Для этого педагог играет ритм, а ученик хлопая в ладоши определяет сильные доли (можно использовать детские ударные инструменты)

При работе над кюем стоит задача правильно сосчитать длительности и сыграть ритмический рисунок со счетом вслух.

 

Необходимо также практиковать и совместно исполнение, что развивает способность слышать партнера и слушать себя. Ансамблевая форма работы привлекательна и результативна.

 

  1. подведение итогов, задание на дом

 

Домашнее задание: гамму закреплять, «Еркем-ай» — выучить со словами, «Жастар би» играть ритмично в сдержанном темпе.