РАЗРАБОТКА УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ: «ПОРЯДОК СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ. ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ»

Предмет: русский язык
Тема: Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
Тип урока: совершенствование ЗУН
Форма проведения: урок-исследование
Межпредметные связи: русская литература, казахский язык, английский язык
Цель: Совершенствование навыков логической речи с использованием на уроке элементов полиязычия.
Задачи:
  1. Обучающие: повторить и уточнить знания учащихся о понятиях «прямой и обратный порядок слов в предложении»,  законах инверсии и логического ударения.
  2. Практические: развить навык логического чтения; развить умения связно излагать мысли, выделять самое важное с помощью логического ударения, составлять тексты разных типов и стилей речи.
  3. Воспитательная: развивать языковой вкус через средства выразительности речи.
                                            Ход урока
  1. Организационный момент. Объявление целей урока.
    1)Сегодня на уроке-исследовании по теме «Порядок слов в предложении. Логическое ударение» мы с вами проведём ряд экспериментов, благодаря которым сможем познакомиться с порядком слов в предложении, научимся выделять в предложениях самое важное с помощью логического ударения; поймём, отличается ли устная и письменная речь в использовании логических средств выделения; понаблюдаем за мастерством писателей слова, поучимся составлять тексты, соблюдая определённый порядок слов.
2)На уроке мы будем работать в парах. Правильные ответы будут оцениваться смайликами. В конце урока мы подсчитаем смайлики и подведем итоги.
  1. Наблюдение над порядком слов в предложениях. Эксперимент №1.
    «От перестановки слагаемых сумма не изменяется», — такое положение есть в математике. 
А возможно ли такое в русском языке? Ответить на этот вопрос поможет нам лингвистический эксперимент. 
1. Даны три предложения. Сравните смысл этих предложений. Одинаков ли он? На что обращено наше внимание в первом предложении, во втором, в третьем?
Савельич поглядел на меня (А.С. Пушкин)
На меня поглядел Савельич. 
Савельич на меня поглядел.
Савельич поглядел на меня (А.С. Пушкин.) ——- (Савельич поглядел на меня, а не на кого-то ещё)
На меня поглядел Савельич. _____ (На меня поглядел Савельич, а не кто-то другой)
Савельич на меня поглядел. =====(Савельич на меня поглядел, а не прикрикнул, не рассердился, к примеру).
Вывод: Смысл этих предложений не одинаковОн зависит от порядка слов в предложении.
Где находится главное по смыслу слово в предложении? (в конце)
Это явление характерно для устной или письменной речи?
Следовательно, для себя сделаем еще один вывод. Если мы хотим выделить по смыслу какое-то слово, обратить на него внимание, мы должны в письменной речи поставить его в конец предложения.
  1. Продолжим эксперимент.
    Можно ли в пушкинской строчке, не меняя порядка слов, выделить по смыслу те же члены предложения ( — — — — — ,  _____ ,  =====)?
Каким образом? (С помощью логического ударения).
Савельич поглядел на меня.
Савельич поглядел на меня.
Савельич поглядел на меня.
Видите, как важно уметь правильно расставлять логическое ударение. Ведь от этого может зависеть понимание смысла предложения.
  1. Благодаря логическому ударению можно понять характер литературного героя.  
    В трагедии А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери» есть такие слова: «Мне не смешно, когда маляр негодный мне пачкает Мадонну Рафаэля».Эти слова принадлежат Сальери. Многое в понимании этой фразы и даже в понимании характера героя зависит от того, как расставить логические ударения.
    Определите, какое(ие) слово(а) следует выделить, чтобы:
    (I ряд) подчеркнуть презрение Сальери к бездарным художникам. (Маляр негодный).
    (П ряд) передать восторг Сальери перед гением Рафаэля. (Рафаэля).
    (III ряд) показать презрительный эгоизм Сальери. (Мне… , мне…).
    (Все) передать преклонение перед образом Мадонны в полотнах Рафаэля. (Мадонну).
    Сделаем общий вывод.Самое важное в сообщении можно выделить порядком слов и логическим ударением.
ПI. Наблюдение над действием закона инверсии. Эксперимент №2.
1. Проведем второй эксперимент. Запишем известную пушкинскую строчку:
По дороге зимней, скучной
Тройка борзая бежит,
Колокольчик однозвучный 
Утомительно звенит.
  1. Обратимся к схеме. Прокомментируйте её.
Как вы думаете, является ли это предложение примером для данной схемы?  Можно ли сказать, что в нем прямой порядок слов? (Нет)
Перестройте предложение так, чтобы в нем был прямой порядок слов. (Кто затрудняется, воспользуйтесь схемой прямого порядка слов).
Борзая (согласованное определение) тройка (подлежащее) бежит (сказуемое) по зимней скучной (согласованные определения) дороге (обстоятельство места), однозвучный (согласованное определение) колокольчик (подлежащее) утомительно (обстоятельство образа действия) звенит (сказуемое).
Почему А.С. Пушкин именно так расположил слова в предложении? Только ли рифма является причиной изменения порядка слов? Какой из двух вариантов более выразительный? (Пушкинский вариант выразительнее).
Как называется в литературе обратный порядок слов?
 
3.Словарная работа. 
Инверсия – расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный (прямой) порядок, с целью усилить выразительность речи.
 
4.Порядок слов в предложении в казахском и русском и английском языках.
1)Лекционный материал:
Порядок слов в английском предложении
В русском языке гибкая система падежей позволяет использовать незакрепленный порядок слов в предложении:
Маша гладит кошку.
Кошку гладит Маша.
В английском же понять, что на что оказывает действие, часто можно только по взаимному расположению членов предложения, поэтому в нем особенно важен постоянный порядок слов.
Изменение порядка слов в английском предложении может полностью изменить его смысл:
Jim hit Billy.
Джим ударил Билли.
Billy hit Jim.
Билли ударил Джима.
Характерной чертой предложений в английском языке является твердый порядок слов.
Твердый порядок слов имеет большое значение в современном английском языке, поскольку, в связи со слабо представленной морфологической системой в языке, члены предложения часто выделяются только по занимаемому ими месту в предложении.
Обычно порядок слов в английском предложении следующий:
We (подлежащее) do (сказуемое) our work (дополнение) with pleasure(обстоятельство).
Мы делаем нашу работу с удовольствием.
Обстоятельства места и времени могут стоять также и перед подлежащим:
At the moment I cannot talk.
В настоящий момент я не могу говорить.
Порядок слов в предложении в казахском языке
В простом повествовательном предложении:
1) Подлежащее (бастауыш) в основном стоит в начале предложения. 
Подлежащее отвечает на вопросы: кiм? – кто? и не? – что?, во множественном числе: кiмдер? нелер?. 
Мен дүкенге бардым. – Я ходил в магазин. I go to the store    
Сәрсен диванда жатыр. – Сарсен на диване лежит.     
Он екiге бөлiнедi. – Десять делится на два.     
 Өжет өлімнен қаймықпас. – Смелый смерти не боится.     
2) Сказуемое (баяндауыш) всегда стоит в конце предложения. 
Сказуемое отвечает на вопросы: не iстейдi? – что делает? (в разных временах). 
Ол жиi-жиi басқа қалаларға барады. – Он часто в другие города ездит. he often rides in other cities    
Менiң әкем — ұшқыш. – Мой отец — лётчик.     my father is a pilot
Бiз бесеуiмiз. – Нас пятеро.     
Мектеп үлкен. – Школа большая.   school large 
Олардың үйi осында. – Их дом здесь.    their house here 
3) Дополнение (толықтауыш) стоит в середине предложения. 
Дополнение отвечает на вопросы всех падежей, кроме именительного и родительного: кiмнен? – от кого?, неден? – от чего?,   кiмде? – у кого?,неде? – у чего?,   кiмге? – кому?, неге? – чему?,   кiмдi? – кого?, ненi? – что?,   кiммен? – с кем?, немен? – с чем?
Алма кiтаптi кiтапханадан алды. – Алма книгу из библиотеки взяла.   an alma took a book in a library  
Мен институтқа сабаққа бардым. – Я в институт на занятия ходил.   I went on employments in an institute  
Так как местоимение может опускаться (отсутствует подлежащие), то дополнение в таком случае оказывается в начале предложения:
Сендердi шақыра алмадық. – Мы вас пригласить не могли.     
4) Обстоятельство (пысықтауыш) стоит либо в середине предложения, либо в начале. Особенно часто в начале предложения стоит обстоятельство времени. Обстоятельство отвечает на вопросы: қалай? – как? каким образом?, қайда? – где? куда?, қашан? – когда?, қайдан? – откуда?
Оқушылар жаңа сөздердi тақтаға жазады. – Ученики новые слова на доске пишут.     
Қыста күн суық болады. – Зимой дни холодными бывают.     
5) Определение (анықтауыш) всегда стоит перед определяемым словом.
Определение отвечает на вопросы: қандай? – какой?, нешiншi? – какой? который?, неше? қанша? – сколько?, қiмнiң? ненiң? – чей?
Үстелде қоңыр қарындаш жатыр. – На столе коричневый карандаш лежит.     
Анардың кiтабы партада жатыр. – Книга Анары на парте лежит.  
   
2)Практическая работа.
Составить предложение на трех языках со следующими словами:
Играть, девочка, двор, красивый.   
  1. Найдите примеры строк  с обратным порядком слов (с инверсией) из известных вам стихотворений. 
  2. Горит восток зарёю новой.
    Уж на равнине по холмам
    Грохочут пушки. Дым багровый
    Кругами всходит к небесам
    Навстречу утренним лучам.
    А.С.Пушкин «Полтава» (инверсия подлежащих, определений)
  3. Белеет парус одинокой
    В тумане моря голубом!..
    Что ищет он в стране далёкой?
    Что кинул он в краю родном?
    М.Ю.Лермонтов «Парус» (инверсия подлежащих, определений)
  4. Самостоятельная работа. Наблюдение над использованием порядка слов в речи писателей.
    Писатели используют обе разновидности порядка слов в предложении, часто чередуя их. Преобладание только одного вида предложений привело бы к однообразию речи. Умелое использование порядка слов в предложении является важным средством усиления выразительности речи.
    А) Выпишите предложения с обратным порядком слов (инверсией).
    Тихо спустился сумрак. Дремлет над морем полярная ночь. В темной пучине колеблются яркие звезды. С вышины льется голубоватое сияние.Мертвая тишина повисла над застывшим морем. Синеватый отсвет озаряет водную гладь. (По А. Серафимовичу).
    Б) Соберите предложение, используя прямой порядок.
    Капля, в воде, дождя, каждая, водяную, выбивает, чашу, круглую маленькую.
    Каждая капля дождя выбивает круглую маленькую водяную чашу в воде.
    Каждая капля дождя выбивает в водекруглую маленькую водяную чашу. (По К. Паустовскому.) 
    Мы нарушили прямой порядок слов в предложении или же он сохранился?
    Нет. Русский язык уникален и интересен тем, что из всякого правила в нём есть исключения.
    Почему у К.Г.Паустовского фраза построена именно так?
    К.Г.Паустовский сблизил члены предложения, теснейшим образом связанные между собой.
    Итак, сделаем вывод. 
    Инверсия позволяет:
    1) выделить наиболее важные по смыслу слова в предложении;
    2) усилить эмоциональную окраску;
    Инверсия сопровождается изменением интонации всего предложения: слово, поставленное на необычное для него место, интонационно выделяется.
  5. Анализ смысла предложений. Эксперимент №3.
    Мы с вами убедились, что порядок слов имеет большое значение в предложении. Но бывает так, что неудачно построенное предложение приводит к двоякому смыслу. Определим эти смыслы.
    1) У нас с братом беда. Беда у меня и у брата. У нас в семье проблемы, связанные с моим братом.
    2) Велели ему помочь. Велели, чтобы кто-то помог ему в выполнении его работы. Ему было сказано, чтобы он кому-то помог.
    Сделаем вывод:Двоякий смысл предложения затрудняет процесс понимания. Задача говорящего высказывать свою мысль однозначно. В этом ему помогает (в том числе) и порядок слов.
  6. Закрепление.
Тест по теме: «Порядок слов в предложении, интонация, логическое ударение»
  1. В каком предложении нарушен порядок слов?
А) Облака надвигались друг на друга.
Б) Он очень выразительно читает стихи.
В) Наставник не всегда беседует с учеником, хотя это очень важно в процессе обучения.
Г) В последнее время появилось много новых аббревиатур.
  1. В каком предложении грамматическая ошибка, вызванная нарушением порядка слов, привела к искажению смысла?
А) По дороге в школу я часто встречаю людей, спешащих на работу.
Б) На стендах расклеены афиши и плакаты о выступлениях И. Эренбурга на немецком, французском, польском и других языках.
В) Многие сотрудники этого рекламного агентства приехали из России.
Г) В августе в конференц-зале пройдет встреча писателя с почитателями его таланта.
  1. Найдите предложения с инверсией  определения.
А) За далекими буграми волчица перешла на шаг и поползла.
Б) Им всем хотелось сказать одно только какое-то слово прекрасное.
В) Но дождик в этот раз меня не послушался.
Г) Глинистая почва только кое-где покрыта сизоватой полын кой.
  1. Найдите предложения с инверсией сказуемого.
А) Все последние дни мама волновалась.
Б) Этой весной снег в густых ельниках еще держался и в конце апреля.
В) Я смотрел, как осторожно пробирается барсук у стволов деревьев.
Г) Обычно они селились в глухих местах, возле болот, рек, ручьев.
  1. Найдите предложения с инверсией сказуемого и определения.
А) Торопливый звон посыпался по комнате, закатился под книжный шкаф и затих.
Б) Оделся же Митраша в отцовскую старую куртку.
В) Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растет в болотах летом.
Г) Вместе с этим богатством досталась, однако, детишкам бедным и большая забота о всех живых существах.
КЛЮЧ: 1. — Г)  2. — Б)  3. — Б)  4. — В)  5. – Б,Г)
  1. VI. Итог урока.
    Наше исследование подходит к концу. 
    Вернёмся к положению в математике: «От перестановки мест слагаемых сумма не изменяется». Можем ли мы эту формулу применить в русском языке?
    Нет. В русском языке очень многое зависит от логического ударения и от порядка слов в предложении. Следовательно, в русском языке, пользуясь математической формулой, «от перестановки мест слагаемых сумма изменяется».
    Большинство же ошибок, связанных с логическим ударением, допускается при озвучивании чужих мыслей, а не собственных. Почему?
    В собственной устной речи мы легко решаем задачу выделения нужного слова голосом. А когда озвучиваем чужие мысли, важно правильно понять, что хотел сказать писатель, и правильно передать голосом этот смысл.
    Сделаем общий вывод: 
    В русской речи встречается как прямой, так и обратный порядок слов.
    Наличие прямого и обратного порядка слов составляет ту особенность русского языка, которую называют свободным порядком слов.
    Наиболее важное в сообщении слово в устной речи может быть выделено усилением голоса – логическим ударением. Умение правильно пользоваться логическим ударением и обратным порядком слов делает нашу речь не только более точной, создаёт условия для однозначного её понимания, но и способствует её звуковой выразительности. 
    Как нам могут помочь эти знания? Где в дальнейшем эти знания нам пригодятся?
    При чтении произведений, при составлении собственных текстов: написании сочинений, творческих работ; в работе над выразительностью речи.
VII. Подсчет стикеров. Выставление оценок за урок.
VIII Домашнее задание. 
1)Найти в текстах художественных произведений предложения с обратным порядком слов.
2)Привести примеры предложений с расстановкой логического ударения.