Реализация компетентностного подхода на уроках физической культуры

Ясменко Валентина Васильевна
Преподаватель физической культуры
.
.
       Компетенции  — это знания, умения и навыки в области  физической  культуры, которые преподаватель должен передать своим воспитанникам. Это относится не только к его физическим способностям, но и умению вести здоровый образ жизни, организовывать свой досуг и так далее.
Преподаватель физической культуры в процессе уроков и спортивных тренировок учит студентов формировать себя, дает знания о механизме владения своим телом, учит ощущать выполняемые упражнения и управлять ими. Следует обращать внимание на внутреннее сознательное сосредоточение, вникание в смысл физического упражнения каждым учащимся. Нужно пробудить у студента потребность совершенствовать, творить красоту в себе. Формирование эстетических качеств личности невозможно развить без воспитания нравственных качеств, развития духовности. Чтобы развить силу, ловкость, красивую фигуру, необходимо проявить волевые усилия, терпение, мужество. Для этого мы используем беговые, силовые упражнения, гимнастический инвентарь, спортивный инвентарь, снаряды и т.д. Спортивный дух – это не только честолюбивый задор, но и, непременно, спортивное поведение, исключающее обман, подлость, грубость,  предательство.
       Поговорим о ключевых компетенциях, характерных для студентов.
Социальная компетенция (спортивные игры как средство развития социальной компетентности):
— сотрудничество, работа в команде, коммуникативные навыки;
— способность принимать собственные решения, стремиться к осознанию собственных потребностей и целей;
— социальная целостность, умение определить личностную роль в обществе;
— развитие личностных качеств, саморегулирование.
В игре физические, эмоциональные, умственные качества учащихся включаются в творческий процесс, при котором учащиеся вступают в социальное взаимодействие, а значит, должны обладать социальной компетенцией.
Основными критериями социальной  компетенции  учащихся, проявляемой в спортивных играх, являются:
— умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
— готовность следовать правилам игры;
— готовность систематически приобретать новые знания и умения и делиться ими с другими;
— умение адекватно реагировать на мнения, позиции, отношения других членов команды;
— умение целенаправленно взаимодействовать с командой в ходе игры.
Познавательная компетенция:
— учебные достижения;
— интеллектуальные задания;
— умение учиться оперировать знаниями.
Студентам, освобожденным от занятий, предлагаются тесты по пройденным видам спорта и написание рефератов.
Личностная компетенция:
— развитие индивидуальных способностей и талантов;
— знание своих сильных и слабых сторон;
— способность к рефлексии;
— динамичность знаний.
Умение самостоятельно провести разминку, подобрать подходящие упражнения, выполнить то или иное действие наибольшее количество раз, сложное упражнение – наиболее точно и т.д.
Информационная компетенция.
Эта компетенция обеспечивает навыки деятельности учащегося  с информацией, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.
Получение и запоминание информации от преподавателей физкультуры, информации, полученной в СМИ, по телевизору, в Интернете, от сверстников, старших товарищей и т.д.
Коммуникативная компетенция.
Включает знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе (творческая, спортивная деятельность, лидерство в группе и т.д.).
Самообразовательная компетенция:
— способность к самообразованию;
— ответственность за уровень личной самообразовательной деятельности;
— гибкость применения знаний, умений и навыков в условиях быстрых изменений;
— постоянный самоанализ, контроль своей деятельности  (хочу стать умнее, сильнее, выносливее, более гибким, стройным и т.д.).
Компетенция самоконтроля и индивидуального физического развития:
— особенности индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности;
— выполнение индивидуальных комплексов упражнений корригирующей направленности (в зависимости от физического развития) и лечебной физической культуры (в зависимости от показаний здоровья).
Если эти ключевые компетенции сформированы, это значит, что у человека есть некий особый ресурс достижения высокого уровня компетенции в любом виде деятельности.
       Эксперимент.
Студентам группы  было дано задание — придумать необычное упражнение, неиспользованное раннее. Из 10 участниц эксперимента только двое справились с заданием. Их деятельность была самостоятельной и носила творческий характер. В этом эксперименте имеет место личностная компетенция (развитие индивидуальных способностей и талантов) и самообразовательная (гибкость применения знаний, умений и навыков в условиях быстрых изменений).
       Для профессиональной компетенции преподавателя физической культуры характерны:
— владение основами теории т практики физического воспитания;
— развитие культурно-исторических основ физической культуры и спорта;
— владение основами знаний олимпийского движения;
— знание медико-биологических основ двигательной деятельности;
— знание правил по технике безопасности.
       Именно в результате реализации данного подхода компетентный педагог будет способен обеспечить положительные и высокоэффективные результаты в обучении, воспитании и развитии молодого поколения.
Список литературы:
  1. Носов И.А. Модель учителя физической культуры // Сибирский учитель, № 3, 2000 г.
  2. Ровен Дж. Компетентность в современном обществе. М., Когито-центр, 2002 г.
  3. Хуторской А.В. Ключевые компетенции — журнал « Народное образование», №2, 2003 г.
  4. Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал «Эйдос», 2002 г, 23 апреля.