Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел

Амренова Мирей Агибаевна
Учитель математики
.
.
Тема урока Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чиселТема урока Сравнение обыкновенных дробей и смешанных чиселЦели обучения, достигаемые на этом уроке    5.1.2.16 Сравнивать обыкновенные дроби, смешанные числаЦель урока Все: могут расположить в порядке возрастания и убывания обыкновенные дроби и смешанные числа на основе сравнения обыкновенных дробей; сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми числителями и одинаковыми знаменателями. Большинство: могут сравнивать обыкновенные дроби несколькими способами.Некоторые: могут проанализировать возможные способы сравнения обыкновенных дробей и смешанных чисел, оценить рациональность способа для конкретной задачи и решить нестандартные задачи, используя рациональный способ сравнения.Критерии оценивания 1.Могут сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;2.Могут сравнивать обыкновенные дроби с одинаковыми числителями;3.Могут сравнивать обыкновенные дроби с разными знаменателями;4. Могут сравнивать смешанные числа;5.Могут сравнивать обыкновенные дроби со смешанными числами.Языковые задачи Могут сформулировать алгоритм сравнения обыкновенных дробей с одинковыми и разными знаменателями, и смешанных чисел. Воспитание ценностей  Реализация акта «Мәңгілік ел» — Независимость Казахстана и АстанаМежпредметная связь Естествознание, история. Предыдущие знания Путем изображения обыкновенных дробей и смешанных чисел на координатном луче продолжить работу на сравнением данных чисел.  
Ход урокаЗапланированные этапы урока Виды упражнений, запланированных на урок:   РесурсыВызов
Деление на группы с помощью карточек на которых написано: «Дроби с одинаковыми числителями», «Дроби с одинаковыми знаменателями», «Дроби с разными знаменателями», «Смешаные числа». Заполнение таблицы «ЗХУ»Знаю Хочу узнать Карточки 4Осмысление
  «Думай-объединяйся-делись». Задания отражены на доске. По рисункам определить какие из частей больше, меньше, равны.  
 
-Как вы думаете, какую тему мы сегодня рассмотрим?  Ученики обратив внимание на слайд, формулируют тему урока и определяют цели занятия.Изучение новой темы при помощи метода «Джигсо».Формирование новых групп с помощью цветных бумаг.Тренинг «Цвета имени человека» Красный — уверенные в себе, могут ставить перед собой цель.Зеленый – добродушные, любящие природу.Желтый – простодушные, щедрые.Синий – добрые, надежные, амбициозные.1. Какая из обыкновенных дробей с одинковыми знаменателями больше? (красный)2.Какая из обыкновенных дробей с одинковыми числителями больше? (синий)3.Как сравнить обыкновенные дроби с разными занменателями? (зеленый)4. Как сравнить смешанные числа? (желтый) Учащиейся формируют новые группы по цвету, обсуждают данные вопросы, подводят итог.  Возвратившись в первоначальные группы объясняют друг другу рассмотренные вопросы. Выводят алгоритм сравнения данной темы.Здоровье и соблюдение техники безопасности В течение урока обратить внимание на отдых учащихся. Организовать в течении 1 мин разминку — игра «Снежки»  Учащиеся пишут на листочках задания на  сравнение обыкновенных дробей и смешанных чисел и кидают эти листочки друг другу. Можно стрелять несколько раз.Работа с учебником.  Путешествие по Казахстану. Уровневые задания.  Уровень А – выполняют четные примеры № 938, 939. Ученики верно выполнившие имеют возможность посетить Северо-Казахстанский краеведческий музей. Уровень В – выполняют четные примеры № 946, 414. Ученики верно выполнившие имеют возможность посетить курортную зону Боровое.№946 № 414Сравните продолжительность полетов космонавтов, если они были в полете:2) и               4)  и  Уровень С – выполняют № 61. Ученики верно выполнившие имеют возможность столицу РК — Астану.№ 416Пятиметровую веревку разделили на 9 равных частей, а семиметровую веревку – на 12 равных частей. Части какой веревки короче.Проверку выполняют в группе. Ответы на задания отображены на слайде. Учащиейся определяют маршрут своей экскурсии.Критерий Дескриптор Правильно применяет правило сравнения обыкновенных дробей и смешанных чисел при решении задач 1.Сравнивает дроби с одинаковыми знаменателями;2.Сравнивает дроби с одинаковыми числителями;3.Сравнивает смешанные числа по целой части;4.Сравнивает смешанные числа по дробной части;5.Записывает в порядке возрастания и убывания;6.Сравнивает дроби с разными знаменателями, несколькими способами;7.Находит решение задачи, сравнивает ответ.
Используя сотовые телефоны дает ответы на примеры (индивидуальная работа). Обратная связь. (компьютер – ученик)С помощью веб приложения кахут работа с сотовыми телефонами. Викторина на усвоение матеиарла. Цель – проверка усвоения материала Презентация слайд
Математика 5 класс. Алдамұратова Т.А.Байшоланов Е.С. Атамұра 2015г.
Математика 5 класс Алдамуратова Т.А.Байшоланов Е.С. «Атамұра», 2015
Математика 5 класс Алдамуратова Т.А.Байшоланов Е.С. «Атамұра», 2015
Математика 5 класс Абылкасымова А.Е.Кучер Т.ПЖумагулова З.А. «Мектеп», 2017
Математика 5 класс Абылкасымова А.Е.Кучер Т.ПЖумагулова З.А. «Мектеп», 2017
http://www.kahoot.it/
Рефлексия  Заполнение таблицы «ЗХУ»Знаю Хочу узнать Узнал Вначале урока учащиеся заполнили начало таблицы и обсудили в группе. В конце урока заполняют колонку  «Узнал» и  обсуждают в группе. Устная обратная свзяь.
Обратная связь.  С помощью метода «Всё у меня в руках» учащиеся пишут свои мысли.«М» (мизинец) – мыслительный процесс.- Какие знания, опыт я сегодня получил?«Б» (безымянный) – близость цели.- Что я сегодня сделал и чего достиг?«С» (средний) – состояние духа.- Каким было моё настроение, расположение духа?«У» (указательный) –услуга, помощь.- Чем я помог, чем порадовал или чему пособоствовал?«Б» (большой палец) – бодрость, физическая форма.- Каким было мое состояние сегодня?
Домашнее задание из учебника (уровень А, В, С).  Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?    Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?    Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности  
Учитывая способности учащихся даю разноуровневые задания, поддерживая этим интерес к обучению. После каждого задания использую формативное оценивание.1.Обратная связь, метод «Всё у меня в руках».2.Самооценивание, взаимооценивание.3. Словесная поддержка. При использовании ИКТ – соблюдение правил техники безопасности.Домашнее задание с  учетом возрастных особенностей 
Рефлексия по уроку 
Была ли реальной и доступной  цель урока    или учебные цели?Все ли учащиесы   достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли   цели, как вы думаете,  почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?  Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему? Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.  Итоговая оценка
Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?
1: 
2:
Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?