Цель:
1.Знать природные особенности степных просторов Казахстана
2.Установить взаимосвязь между растительным и животным миром степей
Ход урока:
1.Орг. момент.
2.Позитивный настрой «Золотая рыбка» (1. Слайд и музыка моря)
Нам всем хочется поймать «золотую рыбку», которая выполнила бы все наши желания. Я попрошу каждого подойти к аквариуму, поймать свою «золотую рыбку» и загадать желание на сегодняшний урок.
Теперь попытаемся сделать из маленьких рыбок одну огромную «золотую рыбку». И пусть все желания, которые вы загадали, обязательно сбудутся. А с помощью этой «золотой рыбки» нам на уроке будут сопутствовать удача и успех!
2.Следующий этап нашего урока-проверка домашнего задания. (2. Слайд)
Будем работать в группах, используя приём-«Ты мне, я тебе». О какой природной зоне
вы узнали на прошлом уроке?
-Луга. Растения и животные луга.
Вам необходимо задать в группах друг другу вопросы по этой теме и выбрать главный вопрос, который вы зададите другой группе. (Секретари оценивают работу в группе)
-Мы повторили домашнюю работу, а теперь… тихо играет Кюй Курмангазы
3.Актуализация знаний. (3. Слайд)
Представьте такую картину: куда ни посмотришь – кругом безбрежные просторы, тебя обдувает горячим ветром, нещадно палит солнце, и нет ни одного деревца, только травы и ковыль качаются вокруг.
-Какую картину вы представили, увидели?
-Кто догадался, к какой природной зоне подходит это описание?
Тема, которую мы будем изучать на уроке Степь. Растения и животные степей.
Мы должны знать природные особенности степных просторов Казахстана,
установить взаимосвязь между растительным и животным миром степей.
Осмысление содержания. (4. Слайд) Посмотрите на слайд. Это цветущая степь.
1.Какие чувства вызывает у вас эта степь? (чувство радости, восхищения, красотой степи)
2.Как вы думаете, всегда ли степь такая красивая?
Актер театра и кино Э. Виторган сказал:
“В молодости я побывал в Казахстане. Осталось жуткое впечатление. Степь — это ужасное, голое место, знойный ветер, пыль, палящая жара. Воздух такой горячий, что трудно дышать. Степь — безжизненная пустыня”.
-Вы согласны с актёром?
Сейчас мы проведем эксперимент «Займи позицию». Работать будем по рядам.
3 ряд займет позицию «За» и докажет нам, что степь безжизненная пустыня.
2 ряд займет позицию «Против» и докажет, что степь полна жизни
1 ряд выдвинет свою позицию «Особое мнение».
Защита у доски с объяснением.
Вопрос: «Кто бы из вас хотел поменять позицию?»
— Вот сегодня на уроке вы узнаете, что такое степь и какой она бывает.
На уроке мы будем работать по маршрутам:
1.Географический. 2.Биологический, зоологический. 3.Экологический.
Первый маршрут -географический. (5 слайд)
— Казахстан-преимущественно степная страна. Именно бескрайние ковыльные степи характерны для его ландшафтов. Степная зона занимает северную часть Казахстана. Начинаясь на западе от Волжско- Уральского Междуречья и Каспийского моря, она тянется до Иртыша и подножий Алтайских гор. — Степь занимает территории семи областей и составляет 26% всей территории Казахстана. Для степной зоны характерен суровый континентальный климат. Зима короткая, но очень холодная. Снега выпадает мало. Все время дуют сильные ветры, случаются также бураны. Весна проходит быстро, и наступает жаркое и сухое лето. Дожди здесь редки, а если и бывают, то в виде коротких ливней, которые не успевают увлажнить землю.) Почвы черноземные или каштановые.
— Каким цветом на карте обозначена зона степей? (желтым).
Степь— равнина, поросшая травянистой растительностью. Характерной особенностью степей является практически полное отсутствие деревьев. Степи занимали около 40% территории нынешней Республики Казахстан. Многие типы степей распространены только в Казахстане, и не встречаются нигде более на территории Евразии.
Следующий маршрут биологический и зоологический. (6 слайд)
На этом маршруте вы будете добывать знания самостоятельно, работая по учебнику.
Мы узнаем, какие растения растут в степи и какие животные и птицы обитают.
1 ряд растения стр.72-73
2 ряд животные.стр.74-75
3 ряд птицы стр.74-75
Сейчас работа в группах. Вы должны будете правильно выбрать растения, животных и птиц, которые обитают в степи.
Выходят к доске и объясняют (7 слайд)
Следующий маршрут «Экологический» (8 слайд)
Посмотрите сценку и скажите, для чего необходимо беречь природу, животных, птиц.
Сценка. День в степи.
Автор. Жаркий летний день. Далеко-далеко протянулась степь. Как серебряное море, колышется ковыль. Высоко в небе парит орёл, высматривая на земле добычу. Вот он удаляется, превращается в чёрную точку и исчезает. А в зарослях ковыля встретились тушканчик и серая куропатка. Они не боятся друг друга, тушканчик растениями питается, а куропатка насекомыми.
Тушканчик. Наконец-то орёл улетел. А то я боялся по степи пробежать.
Куропатка. И я орла боюсь, уже два часа голодная сижу. Только не пойму я, тебе-то чего его бояться? Ты же вон как бегаешь быстро. Разве орёл тебя поймает?
Тушканчик. Я для того и бегаю быстро, чтоб не поймал.
Куропатка. А кто ещё у нас в степи так же быстро бегает, как ты?
Тушканчик. Сайгак. А мыши, хомяки и суслики в норы прячутся.
Куропатка. Мало нам орлов, так ещё лисы появились.
Тушканчик. И не говори. Надоело мне здесь, я вот думаю, может, в другую степь перебраться. А то здесь ковыль да ковыль, а там цветов, трав всяких много.
Куропатка. Не знаю, мне и здесь хорошо. Если бы только орлы, лисы… Смотри, дрофа бежит! Ноги длинные, летает кое-как.
Тушканчик. Это она разбегается долго, а летает не так уж и плохо.
Куропатка. Настоящая птица выше летать должна. То ли дело я, серая куропатка, или розовый скворец, или степной жаворонок.
Тушканчик. Или орёл.
Куропатка. Не говори мне про орла! Он высоко-высоко поднимается, а потом оттуда на всех бросается.
Тушканчик. Говорят, что там, степи кончаются.
Там солнце над горизонтом днём ещё выше, чем у нас поднимается. Поэтому там так жарко и сухо, что растений очень мало. Пустыня, одним словом.
Куропатка. Не хочу я туда! Мне здесь хорошо, есть, где спрятаться, насекомых много.
Тушканчик. Вон, кузнечик поскакал.!
Куропатка. Это не кузнечик, это кобылка. У кузнечиков усики длинные, а у кобылок короткие. Кузнечики насекомыми питаются, прямо как я, хоть и сами насекомые. А кобылки, растениями.
Автор. И куропатка погналась за кобылкой. Тушканчик же поскакал по степи, туда, где люди пшеницу посеяли. Будет у него вкусный обед.
Какой вывод мы должны сделать?
Вывод: Все в природе взаимосвязано. И если исчезнут травы, кустарники, растения, то исчезнет все живое.
—Влияние человека на степь. Экологические проблемы степи (слайд 9)
-Ребята, растения и животные степи живут в трудных условиях – это жаркое лето, малое количество осадков. Иногда в течение 1,5 – 2 месяцев не бывает дождей. Поэтому все это заставило растения и животных выработать приспособления, которые помогают им выжить в таких условиях. Но многим растениям и животным степи грозит исчезновение.
— Почему растения и животные оказались в опасности? (влияние человека)
— Что должны сделать люди, чтобы сберечь сохранившиеся степи вместе с их растительным и животным миром?
-Сейчас мы закрепим наши знания (слайд 10)
У каждого на столе лист –таблица, в которую вы должны вписать ответ: да или нет
- Зона степей расположена южнее лесной зоны. Да.Нет.
- Степь – это пространство, где из-за недостатка воды растительность редкая и скудная. Да. Нет.
- Степи бывают песчаными, глинистыми, каменистыми, солончаковыми. Да. Нет.
- Почвы степей очень плодородны. Да.Нет.
- Наиболее распространённое растение степей – саксаул. Да. Нет.
- Тюльпаны и ирисы приспособились к жизни в степи благодаря длинному корню. Да. Нет.
- Растения степей обычно имеют узкие листья для уменьшения потери воды. Да. Нет.
- Степные птицы обычно вьют гнёзда на деревьях. Да. Нет.
- Зимняя и летняя спячка – это приспособление к холодам и бескормице. Да. Нет.
10.Окраска степных животных под цвет травы является маскировкой. Да. Нет.
Ключ: да, нет, нет, да, нет, нет, да, нет, да, да.
10 б.-5 9-8 б.-4 7-6 б.-3. 5.б.-2
Встали у кого 5 У кого 4 У кого 3
Слайд – Рефлексия «Юрта в степи»
Как вы считаете, достигли ли вы поставленной цели?
Сейчас мы это проверим, проведя рефлексию «Юрта в степи». Наша задача- создать юрту в степи. Работать будете в группах. У вас имеется необходимый материал для работы. Приступаем.
Я вижу у некоторых групп остались еще картинки. Давайте их тоже повесим рядом с нашей юртой. (НЕТ! они не растут в степи)
Оценки за урок.
.