Степь. Растения и животные степи

Борисенко Регина Николаевна
Учитель начальных классов
.

Цель:

1.Знать природные особенности степных просторов Казахстана

2.Установить взаимосвязь между растительным и животным миром степей

                                              Ход урока:

1.Орг. момент.

2.Позитивный настрой «Золотая рыбка» (1. Слайд и музыка моря)       

Нам всем хочется поймать «золотую рыбку», которая выполнила бы все наши желания. Я попрошу каждого подойти к аквариуму, поймать свою «золотую рыбку» и загадать желание на сегодняшний урок.

Теперь попытаемся сделать из маленьких рыбок одну огромную «золотую рыбку». И пусть все желания, которые вы загадали, обязательно сбудутся. А с помощью этой «золотой рыбки» нам на уроке будут сопутствовать удача и успех!

2.Следующий этап нашего урока-проверка домашнего задания. (2. Слайд)

Будем работать в группах, используя приём-«Ты мне, я тебе».  О какой природной зоне

вы узнали на прошлом уроке?

-Луга. Растения и животные луга.

Вам необходимо задать в группах друг другу вопросы по этой теме и выбрать главный вопрос, который вы зададите другой группе. (Секретари оценивают работу в группе)

-Мы повторили домашнюю работу, а теперь… тихо играет Кюй Курмангазы         

3.Актуализация знаний. (3. Слайд)

Представьте такую картину: куда ни посмотришь – кругом безбрежные просторы, тебя обдувает горячим ветром, нещадно палит солнце, и нет ни одного деревца, только травы и ковыль качаются вокруг.

-Какую картину вы представили, увидели?

-Кто догадался, к какой природной зоне подходит это описание?

Тема, которую мы будем изучать на уроке Степь. Растения и животные степей.    

Мы должны знать природные особенности степных просторов Казахстана,

установить взаимосвязь между растительным и животным миром степей.

Осмысление содержания.   (4. Слайд) Посмотрите на слайд. Это цветущая степь.

1.Какие чувства вызывает у вас эта степь? (чувство радости, восхищения, красотой степи)

2.Как вы думаете, всегда ли степь такая красивая?

Актер театра и кино Э. Виторган сказал:

“В молодости я побывал в Казахстане. Осталось жуткое впечатление. Степь — это ужасное, голое место, знойный ветер, пыль, палящая жара. Воздух такой горячий, что трудно дышать. Степь — безжизненная пустыня”.

-Вы согласны с актёром?

Сейчас мы проведем эксперимент «Займи позицию». Работать будем по рядам.

3 ряд займет позицию «За» и докажет нам, что степь безжизненная пустыня.

2 ряд займет позицию «Против» и докажет, что степь полна жизни

1 ряд выдвинет свою позицию «Особое мнение».

Защита у доски с объяснением.

Вопрос: «Кто бы из вас хотел поменять позицию?»

— Вот сегодня на уроке вы узнаете, что такое степь и какой она бывает.

На уроке мы будем работать по маршрутам:

1.Географический.     2.Биологический, зоологический.              3.Экологический.

Первый маршрут -географический. (5 слайд)

— Казахстан-преимущественно степная страна. Именно бескрайние ковыльные степи характерны для его ландшафтов. Степная зона занимает северную часть Казахстана. Начинаясь на западе от Волжско- Уральского Междуречья и Каспийского моря, она тянется до Иртыша и подножий Алтайских гор.  — Степь занимает территории семи областей и составляет 26% всей территории Казахстана. Для степной зоны характерен суровый континентальный климат. Зима короткая, но очень холодная. Снега выпадает мало. Все время дуют сильные ветры, случаются также бураны. Весна проходит быстро, и наступает жаркое и сухое лето. Дожди здесь редки, а если и бывают, то в виде коротких ливней, которые не успевают увлажнить землю.) Почвы черноземные или каштановые.

— Каким цветом на карте обозначена зона степей? (желтым).

Степь— равнина, поросшая травянистой растительностью. Характерной особенностью степей является практически полное отсутствие деревьев. Степи занимали около 40% территории нынешней Республики Казахстан. Многие типы степей распространены только в Казахстане, и не встречаются нигде более на территории Евразии.

Следующий маршрут биологический и зоологический. (6 слайд)

На этом маршруте вы будете добывать знания самостоятельно, работая по учебнику.

Мы узнаем, какие растения растут в степи и какие животные и птицы обитают.

1 ряд растения стр.72-73

2 ряд животные.стр.74-75

3 ряд птицы стр.74-75

Сейчас работа в группах. Вы должны будете правильно выбрать растения, животных и птиц, которые обитают в степи.

Выходят к доске и объясняют (7 слайд)

Следующий маршрут «Экологический» (8 слайд)

Посмотрите сценку и скажите, для чего необходимо беречь природу, животных, птиц.

Сценка.  День в степи.

Автор. Жаркий летний день. Далеко-далеко протянулась степь. Как серебряное море, колышется ковыль. Высоко в небе парит орёл, высматривая на земле добычу. Вот он удаляется, превращается в чёрную точку и исчезает. А в зарослях ковыля встретились тушканчик и серая куропатка. Они не боятся друг друга, тушканчик растениями питается, а куропатка насекомыми.

Тушканчик. Наконец-то орёл улетел. А то я боялся по степи пробежать.

Куропатка. И я орла боюсь, уже два часа голодная сижу. Только не пойму я, тебе-то чего его бояться? Ты же вон как бегаешь быстро. Разве орёл тебя поймает?

Тушканчик. Я для того и бегаю быстро, чтоб не поймал.

Куропатка. А кто ещё у нас в степи так же быстро бегает, как ты?

Тушканчик. Сайгак. А мыши, хомяки и суслики в норы прячутся.

Куропатка. Мало нам орлов, так ещё лисы появились.

Тушканчик. И не говори. Надоело мне здесь, я вот думаю, может, в другую степь перебраться. А то здесь ковыль да ковыль, а там цветов, трав всяких много.

Куропатка. Не знаю, мне и здесь хорошо. Если бы только орлы, лисы… Смотри, дрофа бежит! Ноги длинные, летает кое-как.

Тушканчик. Это она разбегается долго, а летает не так уж и плохо.

Куропатка. Настоящая птица выше летать должна. То ли дело я, серая куропатка, или розовый скворец, или степной жаворонок.

Тушканчик. Или орёл.

Куропатка. Не говори мне про орла! Он высоко-высоко поднимается, а потом оттуда на всех бросается.

Тушканчик. Говорят, что там, степи кончаются.

Там солнце над горизонтом днём ещё выше, чем у нас поднимается. Поэтому там так жарко и сухо, что растений очень мало. Пустыня, одним словом.

Куропатка. Не хочу я туда! Мне здесь хорошо, есть, где спрятаться, насекомых много.

Тушканчик. Вон, кузнечик поскакал.!

Куропатка. Это не кузнечик, это кобылка. У кузнечиков усики длинные, а у кобылок короткие. Кузнечики насекомыми питаются, прямо как я, хоть и сами насекомые. А кобылки, растениями.

Автор. И куропатка погналась за кобылкой. Тушканчик же поскакал по степи, туда, где люди пшеницу посеяли. Будет у него вкусный обед.

Какой вывод мы должны сделать?

Вывод: Все в природе взаимосвязано. И если исчезнут травы, кустарники, растения, то исчезнет все живое.

Влияние человека на степь. Экологические проблемы степи (слайд 9)

-Ребята, растения и животные степи живут в трудных условиях – это жаркое лето, малое количество осадков. Иногда в течение 1,5 – 2 месяцев не бывает дождей. Поэтому все это заставило растения и животных выработать приспособления, которые помогают им выжить в таких условиях. Но многим растениям и животным степи грозит исчезновение.

— Почему растения и животные оказались в опасности? (влияние человека)

— Что должны сделать люди, чтобы сберечь сохранившиеся степи вместе с их растительным и животным миром?

-Сейчас мы закрепим наши знания (слайд 10)

У каждого на столе лист –таблица, в которую вы должны вписать ответ: да или нет

  1. Зона степей расположена южнее лесной зоны. Да.Нет.
  2. Степь – это пространство, где из-за недостатка воды растительность редкая и скудная. Да. Нет.
  3. Степи бывают песчаными, глинистыми, каменистыми, солончаковыми. Да. Нет.
  4. Почвы степей очень плодородны. Да.Нет.
  5. Наиболее распространённое растение степей – саксаул. Да. Нет.
  6. Тюльпаны и ирисы приспособились к жизни в степи благодаря длинному корню. Да. Нет.
  7. Растения степей обычно имеют узкие листья для уменьшения потери воды. Да. Нет.
  8. Степные птицы обычно вьют гнёзда на деревьях. Да. Нет.
  9. Зимняя и летняя спячка – это приспособление к холодам и бескормице. Да. Нет.

10.Окраска степных животных под цвет травы является маскировкой. Да. Нет.

Ключ: да, нет, нет, да, нет, нет, да, нет, да, да.

10 б.-5   9-8 б.-4    7-6 б.-3.    5.б.-2

Встали у кого 5     У кого 4      У кого 3

Слайд – Рефлексия «Юрта в степи»

Как вы считаете, достигли ли вы поставленной цели?

Сейчас мы это проверим, проведя рефлексию «Юрта в степи». Наша задача- создать юрту в степи. Работать будете в группах. У вас имеется необходимый материал для работы. Приступаем.

Я вижу у некоторых групп остались еще картинки. Давайте их тоже повесим рядом с нашей юртой.    (НЕТ! они не растут в степи)

Оценки за урок.

.