Стили речи. Языковые средства, характерные для стилей речи

Сейтжанова Тамаша Абильмажиновна
.
.
Цели урока:
 
Білімдік / образовательная:
 -Обобщение и закрепление знаний по теме «Стили речи», определение языковых средств, характерных для разговорного,  художественного, публицистического, научного, официально — делового стилей;
 Дамытушылық/ Развивающая:
  — развитие    профессиональной речи, навыков самостоятельнгой работы с теоретическим материалом;
 Тәрбиелік/Воспитательная:
— воспитание чувства патриотизма, интереса к будущей профессии.
 Оқудың әдісі:
  Методы обучения: беседа, самостоятельная работа, работа в группах, рефлексия
 
Сабақта өз бетінше істейтін жұмыстың түрлері:
Виды самостоятельной работы на уроке:  изучение теоретического материала, работа по плану стилистического анализа текста:
Сабақтың материалдық-техникалық жарақтандыруы:
Материально-техническое оснащение урока: интерактивная доска (Презентация к уроку), раздаточный дидактический материал
Ход урока
  1. Орг. момент. (Приветствие, проверка студентов по списку группы, отметка об отсутствии в журнале)
Повторение пройденного материала, проверка домашнего задания (прочитать составленный  текст, объяснить: почему его можно назвать текстом). (текст – это предложения, связанные единой темой, основной мыслью, по смыслу, грамматически и стилистически. Основные признаки текста – связность, завершенность, стилевое единство).
  1. Работа по теме урока. Актуализация знаний.
 Сегодня на уроке мы должны раскрыть особенности функциональных стилей речи, определить функции стилей, и  языковые средства (лексических, морфологических, синтаксических), уметь определять  нормы речевого поведения в различных ситуациях,
-Какие стили речи в русском языке вы знаете? (Разговорный стиль. Художественный стиль. Публицистический стиль. Научный стиль.)
 (Стили речи бывают разговорные и книжные. Книжные стили подразделяются на художественные, научные, официальные и публицистические.)
           -От чего зависит выбор стиля речи?  (От ситуации общения (условия и задачи      речи), в которых может быть использован текст).
(непринуждённость — официальность, точность — расплывчатость названия, эмоциональность — бесстрастность, конкретность — абстрактность, субъективность — объективность, образность — отсутствие образности, подчёркнутая логичность, призывность речи).
Поскольку материал урока объемный, нам будет удобно работать по группам.
(Работа в группах)
  1. Работа по теоретическому материалу урока.
3.Прочитайте теоретический материал. (Теоретический материал представлен студентам в распечатанном виде)
Выпишите в тетрадь:
— стилевые черты;
-языковые особенности;
(Языковые средства разговорного стиля: эмоциональность, выразительность разговорной лексики, слова с суффиксами субъективной оценки; употребление неполных предложений, вводных слов, слов-обращений, междометия, модальные частицы, повторы.)
(Языковые средства научного стиля: точность, логичность, использование специальных слов, обозначающих понятия — термины. Основное требование к термину – лексическая однозначность. точность, которая должна исключить возможность непонимания текста.
Языковые средства художественного стиля:  широкое использование изобразительно-выразительных средств (олицетворение, образность, эпитеты); проявление творческой индивидуальности).
  1. Стилистический анализ текста.
План стилистического анализа текста:
  • Охарактеризуйте ситуацию общения (условия и задачи речи), в которых может быть использован текст.
  • Назовите основные стилевые черты, нашедшие отражение в этом тексте (непринуждённость — официальность, точность — расплывчатость названия, эмоциональность — бесстрастность, конкретность — абстрактность, субъективность — объективность, образность — отсутствие образности, подчёркнутая логичность, призывность речи).
  • Укажите языковые средства (лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические), с помощью которых раскрываются в данном тексте названные вами стилевые черты.
  • Сделайте вывод: к какому стилю относится данный текст.
Образец стилистического анализа текста:
1) Зима на исходе. 2) Сонно жмурится солнце в лесу, сонно ресницами игл щурится лес. 3) Снег на дорогах чернеет, и в полдень на них маслянисто блестят лужи. 4) Пахнет снегом и берёзовыми почками. (По Б. Пастернаку.)
Этот текст адресован не какому-либо определённому лицу, а любому человеку, всем желающим ознакомиться с тем, как выглядит конец зимы — наступление весны. Следовательно, это не разговорная, а книжная речь. Задача этого описания состоит в том, чтобы нарисовать картину уходящей зимы. Такая задача стоит перед автором художественного произведения, и относится отрывок к художественному стилю речи.
В нём отражены такие черты художественной речи, как конкретность (солнечный полдень в лесу, чернеющая дорога с лужами, запах талого снега и набухающих почек), образность (олицетворение леса, описание его как живого существа).
С этой целью в тексте используются слова в переносном значении и основанные на них изобразительные приёмы: метафоры (жмурится солнце, щурится лес), метафорические сравнения (ресницы игл, маслянисто блестят).
Текст искусно построен: в начале описания картина лишь названа (1-е предложение), затем она конкретизируется в трёх следующих предложениях, каждое из которых состоит как бы из двух частей (второе и третье предложения сложные, четвёртое с однородными членами предложения).
В тексте уместно использованы по характеру грамматической основы предложения: назывное (1-е), безличное (4-е); описательный порядок слов (2-е и 3-е), экспрессивные повторы, подчёркивающие существенные для описания картины детали (сонно жмурится, сонно щурится).
В отрывке использованы глаголы настоящего времени, что способствует его живописности, изобразительности.
Указанные особенности построения текста придают ему особую поэтическую интонацию, ритмичность.
  1. V Домашнее задание
Выписать текст из учебника «История Казахстана». Определить его стилистическую принадлежность.