Технологическая карта изучения темы «Части растений. Семена»

Портная Ирина Александровна

Учитель начальных классов

.

.

Тема

Части растений. Семена

Цель темы

 

Познакомить учащихся с частями растений, конкретно остановиться на теме «семена»

Развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов, формировать умение работать в паре

Воспитывать бережное отношение к растениям.

Планируемый результат

Знать о многообразии растений.

Усвоить, что у разных растений есть общие части (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами).

Научиться находить, показывать и называть эти части.

Знать виды семян и как они размножаются без помощи человека

Основные понятия

Понятия: — растение, -корень, -стебель, -лист, -цветок, -плод с семенами

Межпредметные связи

Окружающий мир, литературное чтение

Ресурсы:

·       Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь, видеоматериал.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах

Технология проведения

 

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

 

I этап.  Организационный момент.

Цель – активизация учащихся.

Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.

Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.

I этап.  Организационный момент.

Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

-Тихо сели. Настраиваемся на урок.

II этап. Актуализация знаний.

Цель – показать многообразие растений.

ПР: Знать это  многообразии растений.

Работать с информацией, представленной в форме кроссворда.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

У детей карточки –подсказки с отгадками

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определяют к какой группе относится данная картинка

Работа в тетрадях (запись числа, прогноз погоды и темы урока)

Организовать фронтальную работу по разгадыванию кроссворда,

показать учащимся всё многообразие растений,

включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

 

 

 

 

 

Оценивание (стикеры)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заполняет кластер, оценивание (кластеры)

Объявляет тему урока

II этап. Актуализация знаний.

Ребята, а вы любите сказки?

А вы знаете с каких слов начинаются сказки?

-Сказки начинаются словами: «В некотором царстве, в некотором государстве…» Оказывается, всё живое в природе делится на царства. Мы сегодня попадём в одно из них. Чтобы узнать в какое царство мы попадём, разгадаем кроссворд. Отгадайте загадки. В выделенной строке прочитайте получившееся ключевое слово.

1.Русская красавица стоит на полянке,

В зелёной кофточке,

В белом сарафане. (Берёза).

2.Уродилась я на славу, голова бела, кудрява.

Кто любит борщ и щи, там меня ищи. (Капуста).

3.Маленький, горький, луку брат. (Чеснок).

4. Золотая голова
Велика и тяжела.
Золотая голова
Отдохнуть прилегла.
Голова велика,
Только шея тонка. (Тыква)

5.Что же это за девица,

Ни швея, ни мастерица.

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год. (Ель).

6.Белые горошки,

На зелёной ножке. (Ландыш).

7. Растёт зелёный кустик, дотронешься, укусит. (Крапива).

8.Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Здесь дрозды, скворцы снуют,

И, галдя, её клюют. (Рябина).

Ключевое слово – растения.

 — Прочитайте ключевое слово.

Вы  наверно догадались, так в какое царство мы сегодня отправимся? ( В царство растений).

Видеоролик «Разнообразие растений»

 

Ребята, а на какие три основные группы делятся растения?

(деревья, кустарники, и травянистые растения)- предметные картинки

 

Что нужно для роста растений?(свет, вода, воздух, питательные вещества)

Тема нашего урока: «Части растений. Семена.  Сегодня мы с вами будем изучать строение растений, познакомимся с видами семян и как растения вырастают из семян.

 

Но прежде чем мы к ней преступим давайте в тетрадях запишем число и выполним прогноз погоды.

 

III этап. Изучение нового материала.

Цель – Познакомить учащихся с частями растений.

ПР: Усвоить, что у разных растений есть общие части (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами).

Дети называют, что есть общего у растений

Участие в сценке

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

Роль автора

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

III этап. Изучение нового материала.

-Ребята, вы изучили много растений. Они такие разные! А есть ли у них что-нибудь общее?

—  А вот и сами части растений.  Посмотрите сценку, которую для вас приготовили ребята.

Сценка «Спор частей растений».

Заспорили как-то органы растения: кто из них самый главный. Первым выступил Корень.
КОРЕНЬ.– Я здесь самый главный! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и кормлю минеральными солями. Да что растение – я и людей, и животных кормлю. Да ещё и лечу иногда. В общем, уважаемые части растения, я самый важный среди вас!

 СТЕБЕЛЬ. – Позвольте! – вступил в разговор стебель. А кто держит листья? Цветы? Плоды? Кто поставляет питательные вещества от корня к другим частям растения и наоборот от листьев к корню?
ЛИСТЬЯ.  Возмутились листья: «Подумаешь! Ты, корень, живёшь в темноте, да ещё и за наш счёт! Это мы готовим растению питательные вещества, умело используя солнечную энергию! Это мы подсказываем людям, когда растение нужно полить, подкормить, укрыть. Да и дышится рядом с нами легко».

ЦВЕТОК– Друзья! Не надо так кричать. Бесспорно самый важный – это Я! Потому что я образую, плоды и семена, что бы растение могло размножаться. 
А кроме того я самый красивый из Вас…
А какой чудесный аромат исходит от меня…

ПЛОД. – Интересно… – вступил в спор плод. Да если бы не я, все растения перевелись бы, не смогли размножаться. Кроме этого, без меня животные и люди умерли бы от голода, потому что я один из главных источников питания.

– Какие части растения вы запомнили из рассказа ребят? (Корень, листья, стебель, цветы, плоды)

-Как вы считаете, кто из них самый главный?

Так что же такое корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами? (Части растения).

IV этап. Закрепление изученного.

Цель – Научиться находить, показывать и называть эти части.

ПР: уметь находить, называть показывать части растений.

Работают индивидуально, взаимооценивание

 

 

 

 

 

Объяснение выполнения задания,

настраивать детей на работу

Задание: на картинке правильно указать номера соответствующие частям растения

 

V этап. Изучение нового материала.

Цель – Познакомить учащихся с частью растений – семенами

ПР: Усвоить, что семена бывают разные, многие растения вырастают из семян

 

Работа в паре

Деление яблока пополам

Ученик читает толкование слова «семена»

Ученики читают информацию в учебнике с остановками

Сравнивают семена (форма, цвет, размер)

Просмотр видеоролика,

составление схемы

 

 

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в паре).

В теч.нед записывают наблюдения в таблицу

Учитель задаёт вопросы

Показ различных семян

Показ видеоролика

 

 

 

 

Организовать работу в парах, обеспечить

контроль

за выполнением

задания.

– Сегодня мы  подробнее узнаем о  семенах.

Ребята, как вы считаете, в какой части растения спрятаны семена?

 

Цветы – это как раз та часть растения, где созревают плоды и семена. Цветы отцветают, их лепестки осыпаются. На месте цветка появляется плод. Плод растёт, а внутри него созревают семена.

Разделите яблоко с соседом по парте пополам. Что в серединке? (Семена).

План работы

1.Работа с толковым словарём (дать определение части растения)

2.Знакомство с информацией учебника ( чтение с остановками)

1 часть

-Из чего вырастают многие растения?(из семян)

-Какие бывают семена?

2 часть

Как семена распространяются без помощи человека?(ветром, животными и водой)

Сейчас мы посмотрим, как же из семян вырастают растения?

3.Просмотр видеоролика «Развитие растения из семян»

(составление схемы)

Семя → корень → стебель → лист → цветок → плод → семя

4.Проведение эксперимента (работа в паре)

1 пара вода+ солнце+

-в смоченную водой вату положи семена и поставь стакан в светлое место

2 пара вода+ солнце-

-в смоченную водой вату положи семена и поставь стакан в тёмное место

3 пара вода- солнце+

-в сухую  вату положи семена и поставь стакан в светлое место

4 пара вода- солнце-

-в сухую вату положи семена и поставь стакан в тёмное место

В теч. нед. Наблюдать  и записывать изменения в тетрадь (таблица)

Итог урока

— Определите орган, который укрепляет растение в почве ( КОРЕНЬ)

— У дерева он один, а у кустарника – много ( СТЕБЕЛЬ)

— Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет- почернеет( ЛИСТ)

— Яркий, благоухающий , красивый … ( ЦВЕТОК)

— Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый, образуется на месте цветка  (Плод)

— Из него вырастает новое растение (СЕМЯ)

Так что же такое корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами? (Части растения).

-Какой орган считается самым главным?

 

Оценивание

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дом/з

Тест

Самостоятельная работа.

Какая часть растения находится под землёй?

А корень

Б лист

В цветок

2) На месте какой части у растения

появляется плод?

А стебля

Б листа

В цветка

3)Внутри какой части растения находятся семена?

А стебля

Б цветка

В плода

4)Что мы едим у гороха?

А стебель

Б плод

В семена

 

VII.  Рефлексия деятельности.

Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.

Наш урок подходит к концу. За это время выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего занятия.

·  Если оно для вас прошло плодотворно, и вы остались довольны – прикрепите к дереву плоды – красные яблоки.

·  Если оно прошло хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите жёлтые яблоки.

·  А уж если совсем напрасно было потрачено время, то – зелёные яблоки

И в завершении, скажите:

— За что бы вы себя могли похвалить?

А кого из одноклассников вы можете похвалить и за что?