«Технологии интерактивного обучения как инновационные технологии формирования профессиональных компетенций у обучающихся специальности 1401000 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»

Амергалиева Асель Ерганатовна

Преподаватель специальных дисциплин

.

.

Все технологии интерактивного обучения делятся на неимитационные и имитационные.

В основе имитационных технологий лежит имитационное или имитационно-игровое моделирование, т.е. воспроизведение в условиях обучения процессов, происходящих в реальной системе.

Современная педагогика богата целым арсеналом интерактивных подходов, среди которых можно выделить:

— творческие задания;

— обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры);

— изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция)

— тестирование;

— дистанционное обучение.

— обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем

Актуальность

В современной системе профессионального образования главной целью образования, является формирование профессионально и социально компетентной личности, способной к творчеству и социальной активности в условиях высокой конкуренции, физически здоровой и обладающей качествами гражданина-патриота. Тенденции развития профессионального образования обусловили переход на новую деятельностную парадигму образования, где представление потребителей о конечных результатах профессионального образования связано с уровнем освоения общих и профессиональных компетенций. В связи с этим, формирование данных компетенций является стратегической целью профессионального образования. Действующие государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования основаны на модульно-компетентностном подходе, предполагающем формирование общих и профессиональных компетенций, совокупность которых в каком-либо виде профессиональной деятельности рассматривается как интегральный показатель качества ее освоения.

В соответствии с ГОСО реализация учебного процесса должна предусматривать проведение занятий с использованием активных и интерактивных форм, обеспечивающих формирование общих и профессиональных компетенций будущих специалистов.

В настоящее время большинство преподавателей стараются использовать в практической деятельности эффективные педагогические технологии, методы и приемы в режиме интерактивного обучения, который предусматривает двусторонний процесс обмена информацией, основанный на взаимодействии субъектов педагогического процесса.

Проблема формирования общих компетенций обучающихся профессиональных образовательных организаций

Внедрение государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования в профессиональных образовательных организациях доказало необходимость реализации компетентностного подхода и стало основой изменения результата подготовки специалиста.

Значимость профессии 1401000 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений.

В строительстве роль «маляра» очень велика, где штукатур там и маляр – так они и идут друг за другом.

От маляров зависит долговечность и эстетичность отделки, а высокое качество работы может обеспечить только – профессионал.

Первые штукатуры появились в Древнем Египте за 5000 лет до н. э. Работали эти люди с гипсом и глиной. Их задача заключалась в том, чтобы выровнять поверхность стен как изнутри, так и снаружи зданий. Это была технология высокого качества, поскольку их работа сохранилась и по сей день, а труды нынешних строителей отваливаются от стены уже через 10 лет. Социальная значимость профессии в обществе: Строители создают очень ценный товар — недвижимость. О ней мечтают сотни миллионов людей по всей планете.

Массовость и уникальность профессии: Люди с такой профессией работают в разных организациях. Ведь не только строительные компании содержат бригады штукатуров. Такие специалисты работают ещё и в учебных заведениях строительного профиля

Сущность компетентностного подхода заключается в:

— создании ситуаций выбора (опора на интересы и потребности), в активизации обучающихся в процессе обучения, когда студент должен сам искать, исследовать, строить свое знание, усилении личностной направленности образования;

— ознакомлении, включении обучающихся в деятельность, обучении решению социально-значимых и жизненно важных задач путем освоения новых видов и способов деятельности;

— необходимости ставить обучающихся в ситуацию оценки и самооценки, показать ее значимость для саморазвития;

— ориентации на саморазвитие личности, чтобы дать возможность увидеть свой собственный рост, свои достижения, уделяя особое место самоанализу, самооценке, рефлексивной деятельности.

Применение ИКТ на уроке предполагает использование электронных учебников, презентаций. Образовательные программы, являясь мультимедийным пособием, позволяют повысить степень самостоятельности обучающихся, учитель лишь координирует их действия. При необходимости обучающийся может вернуться азад к непонятной ему теме.

Электронные учебники помогают решить следующие дидактические задачи:

— усвоить базовые знания по предмету;

— систематизировать усвоенные знания;

— психологически настроить на атмосферу экзамена;

— натренировать отвечать на наиболее каверзные вопросы;

— сформировать навыки самостоятельной работы с учебным материалом с использованием компьютера;

— сформировать навыки самоконтроля;

— сформировать мотивацию к учению в целом и к химии в частности;

-оказать учебно-методическую помощь обучающимся в самостоятельной работе над учебным материалом;

— обеспечить удобную образовательную среду и возможности самостоятельного выбора в поиске и использовании источников информации, то есть подготовить обучающегося к экзамену в кратчайшие сроки, попутно сформировав у него общеучебные навыки.

Использование презентаций — целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле.

Интерактивная доска – сенсорный экран, присоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Интерактивная доска использует различные стили обучения: визуальные, слуховые или кинестетические.

Иными словами, преподаватель, используя минимальные усилия со своей стороны, может постоянно находиться в информационном поле любой отрасли. Еще одним преимуществом интерактивной доски является возможность беспроводного взаимодействия с компьютером. Информация, вводимая при помощи интерактивной доски, заносится в память компьютера. Видеоконференция, проводимая с использованием интерактивной доски, позволяет обмениваться информацией вводимой из различных компьютеров в режиме реального времени, независимо от местоположения участников.

 

Список использованной литературы

1.Акуленко B.JI. Формирование ИКТ-компетентности учителя-предметника в системе повышения квалификации // Применение новых технологий в образовании: материалы XV междунар. конференции. Троицк, Тровант, 2004. — С. 344—346.Горячев А.В. Формирование информационной грамотности в образовательной системе «Школа 2100». Электронный ресурс. URL: www.school2100.ru.

2.С. М. Конюшенко «Формирование информационной культуры педагога в системе непрерывного профессионального образования» — Калининград: Изд-во КГУ, 2004. — 248 с