Учимся различать падежи существительных

Овсянкина Людмила Васильевна
Учитель начальных классов
.
.
Цели обучения, которым посвящен урок: Совершенствовать умение различать падежи имён существительных.

Развивать умение ставить падежные вопросы. Распознавать падежи по вопросу, предлогу, роли в предложении, окончанию.

Предполагаемый  результат:

 

Все учащиеся смогут:

Ставить вопрос к существительному, определять роль имени существительного в предложении, находить предлоги с которыми употребляются существительные, находить окончания существительных.

 

Большинство учащихся смогут:

Определить падеж имени существительного.

Некоторые учащиеся смогут:

Определить падеж имени существительного и доказать свой выбор.

УУД:

*Познавательные УУД: — воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; — извлекать информацию из различных источников; давать определение понятиям; — объяснять языковые явления; — строить рассуждение; -приводить примеры в качестве доказательства; -устанавливать причинно-следственные связи.

*Коммуникативные УУД: — уметь сотрудничать в группе; -учитывать различные мнения, сравнивать различные точки зрения: — высказывать и отстаивать свою точку зрения; — договариваться, задавать вопросы по теме; — выступать перед аудиторией.

Регулятивные УУД: — определять и формулировать цель деятельности; — составлять план действий, работать по плану; -прогнозировать , корректировать свою деятельность; — выдвигать версии решений ; — анализировать и оценивать собственную работу.

*Личностные УУД: выражать положительное, осознанное отношение к учению; -оценивать собственную учебную деятельность;

-применять правила сотрудничества в группе.

 

Межпредмет-ные связи Математика, познание мира, литературное чтение
Материал прошедших уроков Имя существительное, грамматические признаки имени существительного, синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Навыки использования ИКТ Работа с текстом.
План
Временное планирование Планируемые мероприятия Ресурсы
Начало

0-3 мин

9:35- 9:38

Создание положительного эмоционального настроя

— Поговорим?

-Поговорим.

— А знаете о чём?

— О чём?

-О разном и о прочем. О том, что хорошо и хорошо не очень. Поговорим?

— Поговорим! Нам будет интересно!

-Дети, вам тепло?

-В классе светло?

— Прозвенел уже звонок?

— Уже закончился урок?

-Только начался урок?

-Хотите учиться?

-Значит можно всем садиться!

 

-Прежде чем нам начать урок, давайте познакомимся с критериями оценивания заданий.

Критерии оценивания:

0 ошибок- 3б.

1 ошибка- 2б.

2 ошибки- 1б.

3 ошибки и более- 0б.

 

Середина

3 — 35 мин

 

 

 

 

 

 

 

9: 38- 9:45

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9:45- 9:52

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9:52-9:59

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9:59-10-10

Прочтите хором девиз нашего урока:

Думай! Рассуждай!
За друзьями поспевай!

Задание № 1. Словарная работа.

 

— Расшифруй слова. Найди лишнее. Объедини по общему признаку.

круциа, ницаси, еухпт, дюкин.

Самопроверка.

Какое слово оказалось лишнем ?  Синица.

-Почему?

Синица— это птица, которая живёт в дикой природе.

— Какие слова остались?

 Курица, петух, индюк.

-Назови общие признаки оставшихся слов.

-Они являются домашними птицами, словарные слова, часть речи- имя существительное, начальная форма (И.п., ед.ч.), одушевленные отвечают на вопрос кто?, нарицательные.

— Оцените себя по критериям. Поставьте баллы за 1 задание.

 

-Какое слово было лишнее? Синица.

В переводе с казахского синица —  сары шымшық, с английского – tomtit.

Синица – ближайший родственник всем нам известного воробья, очень похожа на него внешне и повадками. Синица птица оседлая, не перелетная, живя в лесу, в конце осени они перебираются поближе к людям, в сады и парки, где теплее и можно найти пропитание.

-Какой частью речи является слово синица? Имя сущ.

-Докажи. Отвечает на вопрос кто, обозначает предмет.

-Сейчас мы проверим, что вы знаете о имени существительном.

Задание № 2. Работа в парах. Заполните кластер.

 

Обмен листочками.

— В руке простой карандаш.

Взаимопроверка.(по образцу) Оцените, поставьте баллы в РЛ!

-Почему одни признаки называются постоянными, а другие непостоянными? Постоянными-сущ. не изменяется, а непостоянные существительные изменяются.

-Над каким непостоянным признаком имени существительного мы работаем на протяжении серии уроков? Изменение по падежам.

— Как называется изменение по падежам? Склонение.

-Сколько падежей? Назови их?

— Какой падеж употребляется без предлогов? И.п.

-Какой падеж употребляется только с предлогами? П.п.

-У каких падежей есть одинаковые вопросы? У И.п, Р.п.,В.п.

-На какие падежи следует обратить особое внимание? Почему?

 

Работа по теме урока

-Попробуйте сформулировать тему урока. Учимся различать падежи имён существительных.

-Опираясь на тему урока, поставьте цель.

— Какую цель мы сегодня поставим на уроке?  Научиться различать падежи имен существительных.

— Что для этого нужно знать? Название падежей, вспомогательные слова, падежные вопросы, предлоги.

— Что для этого нужно уметь?

Физминутка.

-Теперь мы с вами немного отдохнём. Повторите движения за птицами.

 

Задание № 3. Работа в группах. (ВЫКЛ, ПРОЕКТОР!)

 

-Вспомним правила работы в группе.(На доску)

 

 

-Кто в вашей группе будет ответственным?

-Переверните карточку. Прочтите задание. Приступайте к работе.

(до первой пары)( ЛИСТЫ ПЕРЕВЕРНУТЬ!!!)

 

Анализ работ. Баллы за задание.

 

1.Выделите главные члены предложения.

2. Найдите среди второстепенных членов предложения существительные.

3. Составьте с ними словосочетания. Определите падеж имён существительных.

Выглянуло солнышко. Появилась радость у синички. Запела пташка песню.

Словосочетания: появилась у синички (Р.п.) (предлог у, окончание и)

Запела песню (В.п.) т.к. является второстепен.чл.предложения.

Полетела синичка в лес. А там старый воробей про морозы знает. Синичку воробей предостерегает.

Словосочетания: Полетела в лес (В.п.), т.к. явл.второстепен.чл.предложения, есть предлог., знает про морозы (В.п.) явл.второстепен.чл.предложения, есть предлог., предостерегает синичку(В.п. ) окончание у.

Загудел лес. Побежала по лесу позёмка. Налетел на деревья ветер. Полетели сугробики с еловых лап.

Словосочетания: побежала по лесу( Д.п.), налетел на деревья (В.п.) явл.второстепен.чл.предл., есть предлог., полетели с лап (Р.п.) .

Ерошит ветер у синички пёрышки. Сжалась синичка в комочек.

Словосочетания: Ерошит у синички (Р.п.) предлог у,  ерошит пёрышки( В.п.) явл.второстепен.чл.предл., сжалась в комочек ( В.п.) явл.второстепен.чл.предл., есть предлог.

Оцените работу. Поставьте баллы в РЛ!

Вывод. Какие падежи вызывают трудность при различии?____.                                             Их следует различать по _______, ________и__________________________.

-Запишите вывод в рабочий лист.

-Можно ли объединить все прочитанные предложения общей темой?

— Предложения объединенные общей темой мы называем…

— Какова тема текста? Синица.

— Чему учит рассказ? Рассказ учит помогать птицам.

-Как ты можешь помочь синичкам спастись от холода? Накормить.

— Почему?

— Потому что синице страшен не холод, а голод.

                                                               

— Какую цель мы ставили перед собой?

Научиться различать падежи имен существительных.

Посчитайте все баллы.

Посмотрите на критерии оценки.

 

Встаньте те у кого 5

— Как вы думаете достигли ли вы цели? Вашим д.з. будет карточка с зелёным кругом.

 

Встаньте те кто получил 4. А как думаете вы ? Вашим д.з. будет карточка с жёлтым кругом.

 

Встаньте те кто получил 3. А как думаете вы ? Вашим д.з. будет карточка с красным кругом.

Рабочий лист

     

Конец

35 – 40 мин

10: 10- 10:15

 Рефлексия.

Задание №4. Заполните таблицу.

 Какая была тема урока?

— Какую цель мы поставили ? Достигли ли мы ее? (Знак)

— Где могут пригодиться полученные знания в жизни? Уметь говорить правильно, быть интересным собеседником, грамотно писать, связывать слова в предложении.

Мотивационный настрой на окончание урока.

— Прозвенел уже звонок?

-Уже закончился урок?

-Вы хотите больше знать?

— А теперь вам можно встать.

-Попрощайтесь на русском языке. На казахском. И на английском.