Устные приемы умножения и деления в пределах 1000

Намазбаева Асель Темирхановна
Учитель начальных классов
.
.
Цель:закрепление вычислительных умений и навыков устного умножения и деления в пределах 1000.
Задачи: 1) повторить алгоритм умножения двузначного числа на однозначное; свойства умножения.совершенствовать умение анализировать и решать задачи; уравнения;2) развитие навыков быстрого устного счёта, логического мышления, математической речи учащихся, внимания,  памяти; каллиграфических навыков;3) воспитание позитивного отношения к жизни;чувства гордости за свою Родину-Казахстан, за город Алматы.
Тип урока: урок повторения и закрепления ранее изученного материала.
Методы и приёмы: практический, информационно- сообщающий, деятельностный,
работа в парах.
Оборудование:изображения с объектами Универсиады, пъедестал для рефлексии, карточки, презентация.
Ход урока:
  1. I. Организационный момент. Позитивный настрой «Концентрация на дыхании».
 Приветствие гостей. Речевка к уроку.
Начнём урок веселой минуткой: На уроках всем не спать, быстро чётко отвечать, думать , решать, другим не мешать, не отвлекаться , не лениться, МАТЕМАТИКЕ учиться!!!
Давайте сегодня на урок математики возьмем: УДАЧУ и ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ , БЫСТРОТУ и ПРАВИЛЬНОСТЬ ОТВЕТОВ ,ВЗАИМОВЫРУЧКУ и ВЗАИМОПОМОЩЬ , ДРУЖБУ( слайд 1)
С этим багажом мы уверенно можем отправиться в путь. Но в путь мы отправляемся не одни, а с нашим гостем Талисманом Зимней Универсиады-2017 молодым Соколом Сункар.
Слоган Универсиады-2017«Қанатыңдыкеңсерпі!», что значит «Расправь свои крылья!», призывая молодых спортсменов покорить высоты взрослого спорта. А нас призывает показать свои математические знания и прийти к победе!
— Скажите, пожалуйста, чему мы можем научиться у сокола?
II .Актуализация знаний.
  1. Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке мы с вами закрепим пройденный материал по теме:«Устные приемы умножения и деления в пределах 1000»
 
  1. Работа в тетрадях
  • Запись числа. Кл .работы.
  • Минутка чистописания
Число, которое мы сегодня пропишем на минутку чистописания вы узнаете решив задачу:
Сауле сделала12  добрых дел, а Сережа4 добрых дела. Во сколько раз  добрых дел  меньше сделалСережа? Кто из ребят самый добрый?
— Зависит ли доброта человека от количества сделанных добрых дел?
— Можно ли хвастаться?
— Как вы думаете, трудно ли быть добрым?
— Может ли доброта исцелить человека?
 
Пропишите число 3 увеличивая в 3 раза
3    9    27   81   243     729    2187   6561
2017…
— Что вы  можете сказать о числе 2017? Охарактеризуйте это многозначное число.
— Сколько можно образовать чисел,  используя эти цифры?
— Где встречается число 7 в нашей жизни? ( 7 дней в неделе, 7 цветов радуги, 7 нот, 7 козлят, 7 чудес света, 7 рек Жетысу, 7 ингредиентов наурыз коже, 7 незыблемых основ,  мангилик ел)
 
  1. Цитата урока:
« Жетіретөлшеп, бірреткес»
«Семь раз отмерь, один раз отрежь»
«Look, beforeyouleap»
— Как вы понимаете смысл цитаты?
— Пригодится ли  знание этой пословицы нам в жизни?
Нашему соколу очень понравилось как мы умеем рассуждать и сейчас он хочет узнать как мы умеем  устно считать.
Давайте поиграем в игру « День и ночь»
5 * 100 + 220 : 80 * 10 – 9 : 9 = 9
16 * 2 * 10 : 80 * 7 : 28 * 100 = 1
1.Устный счет
III. Этап работы над  темой урока
  1. Дифференцированная работа У доски (2ученика)
 
75  * 7 = 525                          355 + Х =  103 * 5
450 : 6 = 75                            х = 160
600 :5 = 120                         
Индивидуальная работа по карточкам
 
  1. Фронтальная работа
4 * ( 2 * 7 ) =       56                       (300 + 270 ) : 3 = 190
(9 * 2) * 10 =       180                      (70 + 5 ) * 8 = 600
60 : 12 = 5                              920  :  2  = ( 800 + 120 ) : 2 = 460
  1. VI. Решение составной задачи на деление суммы на число.
Решите задачу разными способами.
      В волейбол  играли  14 девочек и  6 мальчиков. Они разделились на 2 команды.
      По сколько человек играло в каждой команде? ( 14 + 6 ) : 2 = 10 (иг.)
Вывод: каким бы способом мы не решали задачу, получается всегда один ответ 42. Разные пути ведут к одной и той же истине. Нельзя сказать, что 1 способ верный, а
 2 и 3 способы неверны.  Также как, правда у всех своя, а истина одна и неизменна.
Мы должны уважать решение каждого.
Решение геометрической задачи.
 
Нашему СОКОЛУ очень интересно, умеете ли вы находить периметр и площадь прямоугольника.
 
Я предлагаю решить следующую задачу.( слайд 8)
Длина прямоугольника  15см, а ширина в 3 раза меньше.
Найдите периметр и площадь прямоугольника.
 
 в = 15 : 3            Р = (15 + 5) * 2            S = 15 * 5
в = 5 см               Р = 40 см                      S = 75 см
 
 
  1. V. Итог урока( Ромашка)
— Урок понравился?
— Давайте вспомним и перечисли, что мы сегодня делали на уроке?
 
  1. VI. Домашнее задание
Повторить ед. измерения, таблицу умножения, компоненты, правила.
 
VII. Рефлексия( слайд9)
 
Сейчас мы узнаем,  каких же успехов мы добились на уроке?
Посмотрите, пожалуйста, на наш ПЬЕДЕСТАЛ. Это ПЬЕДЕСТАЛ УСПЕХА.
У каждого на парте лежит  талисман зимней Универсиады.
Кто считает, что он работал отлично,  выбирает 1 место, кто считает, что он работал хорошо,  выбирает 2 место, а те ребята, которые понимают, что мало отвечали, были неактивными, ошибались, выбирают 3 место.