Занятие: «Наши сходства и различия»

Шевелева Нина Ивановна

Педагог- психолог

.

.

Здравствуйте! Дорогие друзья! Сегодня мы с вами поговорим о наших сходствах и различиях

  1. Игра «У меня это есть»

Предлагаю поменяться местами тем:

— у кого длинные волосы;

— у кого хорошее настроение;

— кого есть домашние животные;

— у кого день рождения летом;

— у кого синие глаза;

-кто любит сладости;

— кто умеет танцевать и т.д.

  • Ребята, как вы думаете, почему я выбрала данную тему. И почему так важно знать сходства и различия людей, особенно объединенных в социуме:
  • Как вы считаете, люди похожи друг на друга? А чем они могут быть похожи?(характером, стилем жизни, манерой поведения, общими взглядами, тем, что живут на планете Земля) В то же время, этим же самым люди могут друг от друга отличаться (разные характеры, разные взгляды и т.д.).
  • А хотели бы вы, чтобы все люди были друг на друга похожи и во всем всегда понимали друг друга? Не было бы скучно жить в таком мире?
  • А что будет, если все люди станут настолько разными и непохожими друг на друга, что у них не найдется ничего общего? Представьте себе это. Смогут ли они тогда общаться между собой, что-то делать вместе?

Вывод: все мы в чем-то похожи друг на друга, а в чем-то сильно отличаемся. И это хорошо, потому что каждый человек — это маленькая вселенная, со своими особенностями и индивидуальными качествами. Очень здорово в чем-то быть похожим на других, а в чем-то дополнять и их.

                Наша тема очень актуальна, потому что именно знания о другом помогают правильно и грамотно строить отношения друг с другом. И если мы научимся их строить здесь, то и за пределами школы мы сможем легко:

*слышать друг друга;

*понимать друг друга;

*уметь строить отношения.

Что вы чувствовали? Что вам понравилось? Что вы узнали о других? Какие выводы можно сделать?

2.Упражнение «Поиск сходства»

 Первый вариант. Группа встает в круг. Беру в руки небольшую мягкую игрушку и объясняю правила игры: «Тот, у кого в руках находится эта игрушка, должен как можно быстрее перебросить ее другому участнику, назвав при этом черту своего сходства с тем, кому кидается предмет». На первом этапе признаки сходства могут быть чисто внешними (например, цвет волос), потом – общность интересов в какой-то области, совпадение интересов по какому – либо вопросу.

Второй вариант. Участники сидят в кругу, каждый из них называет какой-либо признак, после чего все те, кто обладает названным признаком, встают.                 Если хотите оживить обстановку, можно не просто вставать, а подпрыгивать с одновременным хлопком в ладони или совершать какое-либо подобное заметное движение. Как и предыдущем варианте, сначала используются простые, внешние признаки, потом они усложняются. Можно предлагать в качестве признаков какие-либо эмоциональные состояния (например: «Встань все те, кто сегодня утром проснулся в радостном настроении»).

Психологический смысл упражнения. Упражнение эффективно работает на сплочение группы, так как участники более внимательно присматриваются друг к другу и обнаруживают, что сходства между ними гораздо больше, чем они думали раньше

Обсуждение. Постарайтесь подвести участников к мысли, что, хотя они все разные, сходства между ними гораздо больше, чем может показаться на первый взгляд.

3.Упражнение – разминка «Скалолаз».

Участники встают в плотную шеренгу, создавая «скалу», на которой торчат выступы, образованные из выставленных рук и ног участников, наклоненных вперед тел. Задача водящего – пройти вдоль этой «скалы», не упав в «пропасть», то есть не поставив свою ногу за пределы линии, образованной ступнями остальных участников..

Проведение упражнения удобнее всего организовать в форме цепочки – участники с одного конца «скалы» поочередно пробираются к другому, где вновь «встраиваются» в нее.

Психологический смысл упражнения. Развиваются навыки телесного контакта и пластики движения. Кроме того, упражнение работает на развитие навыков невербальной коммуникации и координации совместных действий.

Обсуждение. Какие чувства возникли у водящих и составляющих «скалу» при выполнении данного упражнения? Что помогало, а что мешало справиться с заданием?

4.Психогеометрический тест

Подросткам предлагается свободно перемещаться в пространстве под спокойную, размеренную музыку. Ведущий, сам передвигаясь вместе с ними, рассказывает, что разным людям удобно ходить по различным траекториям: кому-то по кругу, кому-то с резкими поворотами (описывая квадрат, треугольник, прямоугольник), а кому-то по незамкнутой траектории – зигзагом. По ходу рассказа ведущий показывает эти способы передвижения. Потом участникам дается несколько минут для того, чтобы опробовать все эти траектории и выбрать наиболее удобную для себя. Разговаривать по ходу выполнения упражнения не следует.

В принципе, после этого можно сразу перейти к обсуждению психологических характеристик людей, предпочитающих различные геометрические фигуры. Однако более эффективно использовать описанное выше упражнение не как самостоятельную диагностическую процедуру, а как прелюдию к проведению теста в его традиционном варианте. Участникам демонстрируется пять геометрических фигур и дается инструкция:

«Посмотрите на пять фигур. Выберите из них ту, в отношении которой вы можете сказать:  «Это – я!». Только не занимайтесь никаким логическим анализом. Просто постарайтесь почувствовать свою форму. Если испытываете сильное затруднение, выберите из фигур ту, которая первой привлекла вас, когда вы посмотрели на страницу с их изображением. Запишите ее под номером один.

 

Круг активные, мобильные, легко включающиеся в работу люди, коммуникабельные.

Треугольник остро реагирующие на любое замечание люди, правдолюбы, любую ситуацию способны проанализировать и сделать выводы.

Квадрат — деловые, целеустремленные, прямолинейные в общении люди.

Прямоугольник амбициозные, любознательные, легко усваивающие все новое.

Зигзаг — с чувством юмора, творческий поход в жизни, стремление ко всему новому.

Цвет это ваше настроение, фигура меняется очень редко, а вот цвет зависит от вашего настроения.

Чем обусловлена непохожесть людей друг на друга? Мы все по-разному воспринимаем окружающий мир.

Помните, на прошлых занятиях мы говорили о каналах восприятия и сегодня я вам предлагаю убедиться в этом — как разные каналы восприятия отражаются на наших сходствах и различия.

 

5.Упражнение «Я рад общаться с тобой».

 Предложить каждому протянуть другому руку со слова­ми: «Я рад общаться с тобой», а тот, кому протянули руку, протягивает ее другому с этими же словами. Так по «цепочке» все берутся за руки и образуют круг.

 

6.Упражнение «Запоминание позы» .

Описания упражнения. Сначала участники произвольно располагаются в пространстве и принимают любые позы, какие только захотят. Водящий внимательно смотрит на каждого из них и пытается запомнить эти позы, после чего выходит за дверь. Тем, временем каждый участник меняет какую – то одну деталь в своем положении. Водящий возвращается и пытается по памяти восстановить позу каждого из участников в первозданном виде. Иногда при выполнении этого упражнения участники объединяются в подгруппы и стоят настоящие «живые скульптуры».

Психологический смысл упражнения. Развитие наблюдательности по отношению к другим людям и отчасти тренировка памяти. В контексте данного занятия упражнение позволяет переключить внимание участников с абстрактных фигур и психологических характеристик на окружающих людей.

Обсуждение. Какие характеристики позы было легче запомнить. Какие изменения в

первую очередь бросались в глаза.

 

  1. Рефлексия

Что сегодня на занятии ты узнал нового для себя? Что нового ты узнал сегодня на занятии о себе? Что у тебя получилось лучше всего? Что не получилось? Кто помог тебе сегодня на занятии?

Оцени свое настроение по пятибалльной шкале до начала занятия и после него.